如何提高农村中学生的口语交际能力

《语文课程标准》中关于“口语交际”的理念明确提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情景中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。”并提出了义务教育阶段口语交际的总目标：“使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”因此，培养学生的口语交际能力已是语文教学必须完成的一大重要任务。
　　一、提高中学生的普通话水平
　　普通话是我国的通用语言，是我们所有炎黄子孙赖以交流、沟通思想感情的工具。它是以北京语言为标准音、以北方话为基础方言、以现代白话文为语法规范的一种语言。一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感，给人一种无穷的享受。作为中学教师，要想提高中学生的口语交际水平，首先要帮助中学生提高普通话水平。
　　普通话的最大特性就是交流方便。普通话是我们生活中必不可少的交流工具。试想你到外地去，大家对你说的都是方言，你一句也听不懂，这时，用普通话来解决沟通上的问题是再好不过的了。
　　因此，作为中学教师要以身作则，无论在课内、课外，无论何时、何地与学生沟通都要坚持讲普通话，其次，学校可以多举办故事会、演讲比赛、朗读竞赛等，激发学生讲好普通话的兴趣和热情；再就是要求学生与学生之间的交流也要坚持说普通话，让说普通话成为流行的语言。这些做法，都可大大激发学生学说普通话的兴趣，在班级中成功营造“人人学说普通话”的良好氛围。
　　作为中学语文教师，还可以给学生播放课文的朗读磁带，让学生听到标准的普通话，然后大声朗读课文，培养说普通话的语感；还可以引导学生在课下多看中央新闻联播等节目，让学生接触到正规的普通话语言环境，从而提高说普通话的水平和能力。
　　二、让学生到讲台前练习当众说话
　　在现代社会里，话语得体，口述准确清晰，即会说良言，是任何一类人才都必须具备的基本技能。作为中学生，不论学习成绩多么优秀，遇到问题不能迅速准确解答，公开场合不能准确精辟地表达自己的见解，在现代的社会就很难成为一个真正的人才。此外，口语交际还必须具有敏捷的思维能力和应变能力，中学生注重口语交际，可以提升自己的思维能力和胆量，这两种能力是现代人才的基本能力。因此，作为初中语文教师，应该专门安排学生进行口语交际的练习。
　　在新学期开始时，语文教师可以让每个学生轮流上台做自我介绍，让每个学生获得说话的机会，锻炼学生当众说话的胆量和口语交际能力。
　　在教学过程中，语文教师还可以在每节语文课上抽出五分钟的时间，让每个学生轮流到讲台上讲一个成语，包括成语来源、故事和意思等，通过这个过程，既让全班学生在每节课上都能学习到一个成语，增加语文素养，同时更锻炼了学生当众讲话的口语交际能力。长此以往，每个学生的口语交际能力肯定能够得到提高。
　　教师应该积极鼓励学生，帮助学生树立口语交际的信心，通过表扬和赞美学生，使学生获得当众说话的信心，口语交际自然会有提高。
　　三、在讨论中提高口语交际能力
　　在现实生活中，口语的应用范围和频率已远远超过书面语言。社会发展对人们口头表达能力提出了越来越高的要求。人与人之间的沟通交际最直接、最迅速、最方便的方式莫过于口语，可以说口语交际能力是一个人智慧、知识、能力、素质的综合体现，是学生走向社会立足社会终生受用的语文能力，关系到学生一生的发展。另外，提高学生的口语交际能力，还可以实现生生师生间和谐融洽的交流。
　　语文和其它学科相比，似乎更强调培养学生的口语交际能力。语文教师可以让学生对新课文进行讨论，从而提高口语交际能力。那些优秀的文学作品在创作过程中尽管也有表象运动和抽象思维，但决不能离开培养学生的语言交际运用。翻开语文教材，我们都能感受到，那些文质兼美的名家名篇中充满着对祖国、对人民、对大自然、对亲朋好友、对同志的深挚情感，字里行间洋溢着或优美淡雅或清丽委婉或崇高悲壮的美感。因此，在这些作品教学中，语文教师可以让学生从各个角度来鉴赏分析，进行分组讨论、探究，让学生进行大胆讨论，各抒己见，在讨论的过程中，既让学生充分理解了课文大意，更让学生理解了人物形象，既梳理了知识，又品尝了探究的乐趣。这样既传授了语文知识，在学习的同时进行应该对学生进行情感传递和讨论交流，从而提高学生的文学修养和口语交际能力。
　　四、加强学生提高口语交际能力的实践训练
　　口语交际是一种互动的活动，要说还要听，因此在交际过程中，只有准确地把握对方的说话目的，才能做出正确的应对。为此要对学生进行这方面的训练，
　　（1）锻炼学生的听说能力。可以让学生起来朗读课文，其他学生帮着指出朗读的错误。这样既锻炼了学生听的能力，又锻炼了讲好普通话的能力。
　　（2）组织学生辩论活动。选一些学生感兴趣的话题，结合主题班会，每学期进行两三次班级辩论赛，让学生在实践中学。
　　（3）组织学生进行分角色阅读课文。为学生创设提高普通话水平的环境，提高学生学习普通话的水平。良好的学习氛围，有利于提高学生的口语交际能力。
　　（4）参加社会实践。语文教师可以鼓励学生在假期多参加小记者采访和卖报活动，通过这一系列的活动，锻炼学生的口语交际和与别人打交道的能力。还可以组织学生到人流较多的商场，观察别人怎么进行讨价还价，怎样进行沟通，做好笔录，回校进行讨论交流心得。从而提高口语交际能力。
　　五、对精美词汇进行积累　培养语感
　　语文是一门基础课，但语文课不是简单的生产工具，而是极具思想与内涵的特殊工具，是表情达意的工具。对于语文教育教学来说，教师的感情投入，较之其它学科更为重要。课文本身都饱含着丰富的感情。假若语文教师冷若冰霜，怎能调动学生的情感？就不能以感情浸润学生的心田，无论是思想教育还是语言知识训练，都不能收到预期的效果。语文教材本身颇具情感性，自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美、人生之美。这些深具美感的文章，多是古今中外名篇精粹，都是作者“情动于衷，不吐不快”的力作。语文教师的重要任务是引导学生在美的世界里感受真、善、美，那么在语文教学中，就应把握文中泻泄奔腾的感情激流，领悟字里行间跳动着的感情脉搏。这样，呈现在学生面前的就不再是抽象枯燥的文字符号，而是栩栩如生、呼之欲出的有血有肉的人物形象了。所以，要引导学生对精美词汇进行积累。
　　古话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这说明了阅读大量的书籍能丰富一个人的知识，提高口语交际能力。教师可以要求学生多进行词汇积累，并做好读书笔记，把精彩的语段，谚语，歇后语等摘抄下来。学生的知识积累得多了，说话时就可逐渐避免词不达意，用语枯燥乏味的毛病了。
　　总之，农村中学生口语交际能力的培养不是一朝一夕立竿见影的，而是一个循序渐进坚持艰巨的过程，我们只有在不断的探索过程中，寻求更有效的方法去训练学生的口语交际能力，提高农村学生口语交际能力，迎来农村中学语文新课程的春天。