小学继续教育新课程问题与对策考试答案

呵呵，给你找了一份，不知有用不？仅供参考吧：
一、填空(共10分，每题2分)
1、新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。
2、新课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学生的发展）。
3、新课程倡导的学习方式是（自主学习、合作学习、探究学习）。
4、综合实践活动的四大领域（研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育和劳动与技术教育）。
5、教材改革应有利于引导学生利用已有的（知识）和（生活经验），主动探索知识的发生与发展。
二、判断题(共10分，每题2分)
1、教师只是课程的传递者和执行者。　　　　　 （×）
2、两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。　　　 （×）
3、生活经验也是知识的重要组成部分。　　　　　　　 （√ ）
4、新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统知识掌握为辅。 （×）
5、注重过程”的意思就是教师在解决问题时不但要讲清结果，更要注重讲清解决问题的思维过程。 （√ ）
三、简答题(共20分，每题5分)
1、新课改中要求教师角色应当如何转变？
由传统的知识传说者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变；
由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变；
由传统的静态知识占有者向动态的研究者、学习者转变。
2、在下课程理念下，如何使用教材？
领会教材的精神，做到心中有数；
关注现实生活，挖掘丰富的课程资源；
充分发挥教师在教学中的创造力来分析教材，挖掘教材，超越教材，发发展教材。
3、有人认为接受学习已经过时了，对此，你有何看法？
学生的学习方式一般由接受和发现两种。两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。但传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，使学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。转变学习方式就是改变这种状态。探究学习过程离不开有意义的接受学习。

4、过去，我们认为，评价只有分等级的作用，新课程理念下的评价具有哪些功能？
促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
或目标导向、激励、教育、监督、反馈、调控等功能。
四、案例分析题（20分，每题10分）
1、结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什么。
青蛙老师在教学生们《怎样捕捉蚊蝇》
①师生关系应是平等、民主的。
②知识的获得不应单纯由教师传授，应充分让学生做学习的主人，让学生经历知识发生、发展的过程，在自主探究重学习。
③课程内容应体现生活性、实践性。
2、请你谈谈对下列情况的处理对策。
课堂教学会遇到许多难以预料的偶发事件，一般说来，教学中的偶发事件和意外情况可分为三类：第一类属于课堂纪律方面的问题；第二类属于学习方面的意外情况。学生会进行质疑问难，发表种种看法，或有时教师不慎造成板书别字、口误等引起学生哄笑、骚动……第三类属于外来干扰，分散了学生的注意力。
①面对现状，不惊奇，不慌乱，不追究，不批评，而是采取一种宽容的态度，让焦点从恶作剧的身上发散开来，尽量避免这一学生再成为焦点，从而使学生的注意中心再回到教师所安排的方向。
②对于学习方面的意外情况，由学生发难引起的偶发事件，教师可以抓住这种教学的难点或有创见的部分，引导学生深入研究，从而提高教学质量；若由于教师自身疏忽造成的不良影响，一般态度温和的承认事实，并改正过来，就能顺其自然的过渡到原教学的轨道上来。
③对于第三类偶发事件，一般都采用“热处理”。即教师针对某一突发事件，趁热打铁，正面教育。再巧妙地转入正题。但应注意不要因此浪费太多的时间，更不得言辞激烈，因为这与教室内同学无关，点到为止。

1、语文课程的基本理念是什么？（8分）
2、在语文课程总目标中为什么要强调课外阅读，并且规定九年课外阅读总量应在400万字以上？（8分）
3、丁老师在教了《“诺曼底”号遇难记》后，哈尔威船长的舍己为人的光辉形象领学生们感动。丁老师让学生任意挑选角色给可亲可敬的哈尔威船长写一封信。在老师的引导下，学生挑选的角色丰富而大胆：幸存的一名乘客、长大后的克莱芒、船长约翰、一朵浪花、海里的一条鱼……特定的角色给学生提供了更为广阔的写作空间，激发了学生的写作热情。这体现了《语文课程标准》中所倡导的什么教育理念？（8分）
4、《语文新课标》中指出“阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”请你依据此教育理念写一篇阅读课的教学设计，内容不限。（教学目标、重点、难点、教学环节等）（16分）
1——
答：①全面提高学生的语文素养
②正确把握语文教育的特点
③积极倡导自主、合作、探究的学习方式
④努力建设开放而有活力的语文课程
2——
答：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，课外阅读向我们提供了大量的学习资源和实践机会。
①学生可通过更多地直接接触语言材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
②培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，在积累、感悟和运用中，提高自己的文化品位和审美情趣。
③扩展学生的阅读面，开拓视野，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
3——
答：新课标要求“鼓励学生自由表达和有创意的表达”。教学实践证明，只有学生能够真正“自由表达”时，才可能出现“有创意的表达”。本案例中，教师让学生自选角色，并给学生提供宽松、民主的氛围，激发学生有创意表达的勇气，学生才会如此尽情抒怀、潇洒挥笔。这一道写作“自助餐”，让我们欣赏到了童心洋溢的创造之花。
4——（答案略）
教学目标（4分） 教学重点（4分） 教学环节及意图（环节4分、意图4分）

方法为主，知识为辅。
学生获得知识有两种来源：间接经验和直接经验。学生以学习书本知识等间 接经验为主。 学生学习书本知识是把前人的认识变成自己的知识的过程，但不能 从书本到书本， 脱离实际地学习必须要以一定的直接经验为基础。因此在教学过 程中，必须把间接经验与直接经验结合起来，以间接经验为主，直接经验是学好 间接经验的重要基础和必要的条件。要在间接经验与直接经验相作用、相互联系 中提高学生的学习质量。