高三美术集训生怎么在集训期间有效复习文化课？

我也是美术生过来的，建议你多注重文化课，如果你的英语非常差就建议你只联考不要校考，校考就考要求没有英语分数的，其实没有好考，我们班以前全是学习美术的都是最后美术几乎不是过了联考，就是校考过了，就是因为文化不好，最后没有几个人上好大学。其实美术不难，许多人都只说先把美术过了在搞文化，其实是美术考完了就没有多少时间了，现在学习的要求都是文化要好，所以要注重文化，但也不要放松美术。祝你成功

校考一旦终了艺术生就要回到学校开端复习文化课了，那么艺术生的文化课应该怎样复习最有效呢?
下面小编跟大家分享一些艺术生文化课复习技巧，希望对你有辅佐。
在复习中有些艺术生考生稳扎稳打，专业考试以终了就置办了大量的辅导材料，这对艺术生的复习是不利的，大量的复习材料对根底较弱的艺术生来说不只不能进步成果反而会搞的艺术生考生由于做大量的练习而精疲力尽，降低学习效率。最好的材料就是高中教材，立足课本控制根底学问点以及每年高考真题，还有高考考核的中心学问点，材料不在多而在精。
艺术生课堂上要紧跟教员的教学进度，大局部的艺术生考生在高三上学期的肉体主要放在专业上了，在回到课堂上课时分却很难跟上正常的教学进度，假定你的根底自身就不是很好，就要提早做好学习方案了，不要把时间集中在最后的几个月。

专业课就好好学，文化课不着急。专业课考好了后期才有心情搞文化课。三个月文化课提到400+不是问题。因为300到400努力背书就好了。文一卷，美术生，因为我们省(成都)的专业课比例占七成文化课占三，就等于专业课一分抵文化课四点五分，校考越来越少，所以大部分学生都是走综合分的。
但是文化你也不能全抛，要真正做到文化专业五五分，因为专业真的很好过，只要选对了画室，选对了老师，简直就是轻松过。所以不能让文化课成为你的鸡肋，过来人的经验...抛弃了文化，你的集训生活就可以提前宣布结束了......

成¹都¹戴¹氏¹教¹育¹电¹话¹： 028-66000365
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• 清末民初寻求进步的努力:进化论兴盛
  进化理念是公共思想资源，它可与改革结合在一起，称之为改良的或渐进的进化观;它也可与革命结合在一起，称之为革命的或激进的进化观;还可依据进化在不同领域来划分若干类。但不论是哪种进化观，它们都是附着在进化理念之上，根据现实情势、具体意图、思辨理据等对进化所作的不同阐释，且都无法剥离作为进化底色的天演意蕴。
  在西方和中国一样，进化与进步二词通常被混用，且源远流长。美国学者罗兰.斯特龙伯格认为:古希腊人，如阿拉克西曼德和恩培多克勒就提到过它。……法国启蒙运动时期最有名的作家布丰，以及其他杰出的启蒙哲学家，包括狄德罗和莫佩尔蒂思索过生命的起源和物种的性质。甚至查理·达尔文的祖父伊拉斯漠·达尔文也提及过进步。但在查理·达尔文之前的先驱们却没有一个人论证实际的物种演变。另一美国学者浦嘉珉认为，在早期基督教及其之前的犹太教传统里也许可以找到进化或进步的渊源。
  据金观涛、刘青峰先生对中国现代重要政治术语的形成研究，认为在中国最早使用进化一词的是康有为。他在1879年的一句诗中这样写道:世界开新逢进化，贤师受道愧传薪。但只有在1895年严复使用进化一词之后，进化这个词的使用才日渐兴盛起来。而进步一词在中国的使用较早，1841年裕谦在钦差大臣两江总督裕谦奏英船又来浙之谣会督防剿折中提及进步，但此时的含义是指得寸进尺。现代意义上的进步，即指人或事物向前发展，比原来要好，最早见于1866年威妥玛的说帖中有较前稍有进步的表达。1895年后使用渐增。这恰好与甲午海战失败倒逼清廷朝野反省相对应。因此，美国学者浦嘉珉总结道:在欧洲，人们对进步的信仰先于对进化的认识;在中国，情况也是如此，但中国人对进步的信仰仅仅勉强先于对进化的认识。
  进化与进步不能因为混用，就忽视其区别:进步更强调人为意图;进化则主要指天演，一种自然而然的历程。当二者混用后，进步的人为意图也就被进化所分享了，人力与自然之力也就交织在一起了。这两种力量的交织意味着两条可能性进化路径的生成:自然力之进化和人力之进化。梁启超于1922年在《研究文化史的几个重要问题》中谈到人类活动创造历史有两种:一种是属于自然系者，一种是属于文化系者。这二者的交织共同促进了人类社会的走向。
  进化论在19世纪中后期的中国受到关注，这本身就说明了一个深刻问题:中国变了，而且是三千年未有之大变局。自19世纪60年代以来，清政府为了自强而兴洋务运动，其主导思想为师夷长技以制夷，后来演绎为中体西用。为了师

跟那位仁兄意见一样 学美术的时候你绝对没有多余的时间和精力去学文化 最好的做法就是在专业上专心致志。等学完回校，就不要去管校考的成绩，无论好坏，你也只能是将精力投入到文化中。在什么时间，就做什么事。用心最重要。只要你努力了，100内你也能有很大收获。