《关于家庭环境对小学生影响的调查报告》哪个帮写一下？

下面有一篇给你做参考吧!只是参考哦！调查目的： 了解本地区小学生心理受环境影响的指数，为进一步制定干预策略作准备。小学生心理是否健康不仅仅影响个人和家庭，更影响着整个社会、地区的发展，因此，了解小学生心理是否健康，有助于帮助学生分析个人心理，引导培养健康心理，为社会的稳定和发展作一点贡献。 调查时间： 2006、1～2006、6 调查过程： 一、社区环境 走访南徐、马村、石公、劳家桥等村委会：“请问你们社区有为学生开办的活动场地和活动项目吗？”（没有） “关于小学生课外社区活动，你们有什么打算吗？”（正在考虑中） 走访西山镇新区，有一些学生活动设施，比如：桌球室、游戏机房、体育器材场地等，这些设施主要以经营为主。只有位于新区中心小公园的健身器材没有管理人员，因此已经有所损坏。一般出入这些场所的人员比较杂，大多为社会无业人士、外来打工者等。 学校周边环境也不容乐观，比如，一些美容院，学生放学经过时，一些穿着时髦、暴露的姑娘吸引学生眼光。因此常常听见学生针对这些有议论，觉得很失雅观。另外，《条例》有明文规定，学校周边的小摊应远离学校200米。然而我们学校就在离校门几米之遥便是各种摊贩，有卖点心的、有卖学习用品的，校门口卫生常令人头疼。至此，很多学生觉得在校门口买东西方便，并不认为这样对自己有什么影响，更没有想过其他。 二、校园环境 西山中心小学是一所地处太湖之滨，又处青山脚下的具有良好地理环境的学校。在这里，空气清新、景色优美，几乎没有工厂的嘈杂和交通的困扰，耳边可闻鸟语，鼻前可闻花香。校园内各种布置幽雅，整个校园空旷，虽面积不是很大，但足够学生在此开展活动。 校园文化氛围极其浓厚，走廊上方每隔三四米就有一副名人名句牌匾，或激励学生发愤学习，或教育学生真诚做人，或提醒教师为人师表，或……但是园内对学生的养成教育标志不是很多，比如上下楼梯的规则，校园绿化的保护等条例。 三、家庭环境 农村的家庭自有农村的特色，我们走访了几个家庭，发现如今农村家庭主要有以下结构： 1、城镇家庭 典型的一家三口，父母工作，孩子读书。注重教育，对孩子的引导比较重视，常常利用时间带孩子出去走走，开拓视野，这样的孩子比较有远见，朝父母引导的方向发展，属于心理比较健康的一类。 2、农村家庭 这样的家庭，多数是父母在外打工，孩子由爷爷奶奶照顾。而爷爷奶奶关心他们的吃饭、睡觉、冷暖，一般对学习不关心，对孩子交往也不过问。一旦惹什么事情了，也不知道如何处理，往往就这么过去算了。因此，部分孩子会形成散漫、心理自由等坏习。特别是交友不慎，或乱花钱。 3、残缺家庭 残缺家庭在我校已不是少数，很多单亲孩子在心理上有自卑感，显得内向，不愿多说话，在老师面前有害怕感，在同学面前有排斥感。渴望得到别人的关心与重视，又害怕别人瞧不起的矛盾心理十分明显。 调查思考： 面对学生所处的复杂的生活环境，深深感到，这是向所有的教育者提出了新的课题、新的挑战。怎样在纷杂的生活中让学生找准自己的位置，摸清自己的方向？怎样引导学生学会和同学相处，和家人相处，和朋友相处，和社会相处……

我认为我们的社会应担负起一定的责任,首先应净化学校周围的环境,然后在孩子的假期时间多增加一些免费的场所,让他们有地方去,最后给他们足够的关心;学校应提高教师的师德,争取做到没有一个孩子被忽略;至于家庭父母应多抽时间陪陪孩子,带孩子去参加一些有益于其身心发展的活动,要明白钱只能满足孩子的物质条件,满足不了他们的精神需求

太多了