用书信格式写一篇自己的成长故事的作文

同问 书信作文四年级:和别人谈自己成长的故事 2010-01-24 12:47 提问者： 瑶梦薇 |浏览次数：3299次我来帮他解答 图片 符号 编号 排版 地图 您还可以输入9999 个字您提交的参考资料超过50字，请删除 参考资料：提交回答 满意回答 2010-01-24 13:07 恩，是一种心态，一种品质，一种艺术
感恩是乐观。感谢困难，感谢挫折，是乐观。感谢对手，感谢敌人，是乐观。对于我们不烂搏并甚喜欢的一些人和事物，尽量想到它的正面，想到它对我们的好处，从而去感谢它，是乐观。所以，感恩，是一种乐观的心态。
感恩是礼貌。有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多的帮我们。怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报。所以，感恩，是一种有礼貌的品质。
感恩是感谢。感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人；感谢老师，他们教给你知识，引领你做“大写的人”；感谢朋友，他们让你感受到世界的温暖；感谢对手，他们令你不断进取、努力；感谢太阳，它让你获得温暖；感谢江河，它让你拥有清水；感谢大地，它让你有生存空间。所以，感恩是懂得感谢。
感恩是爱。爱有许多种爱，它们代表着不同的意义，有父母对子女的爱，那是无私的；朋友之间的爱，那是纯洁的；我们对穷苦人的爱，那是真诚的……所以，感恩是是爱。
父母的爱是涓涓细流滋润着我这棵小树茁壮成长，我时时刻刻感谢我的饥迹父母我总想为我的父母做些什么表达我的爱。一个星期天我早早起床想为父母做顿早餐，我从冰箱拿出牛奶倒进杯子然后放到微波炉里加热，拿出两个鸡蛋放进油锅里煎，饭好了。爸爸妈妈起床后看到桌子上的早餐欣慰的笑了。我这时心里像吃了蜜似的甜滋滋的。
公交车上看到步履蹒跚的爷爷奶奶，我总怕他们跌倒，因此我每次都是抢先把我的座位让给他们，看到盲人过马路，我总怕他们被车撞倒，因此每次我都会扶着他们过马路；看到垃圾扔到路上我总感到不雅观，我要伸手捡起扔进垃圾箱，老师多么辛苦，见到老师我总想说：老师您好!
啊!感恩，是你让我学银桥会了如何去爱，是你无时无刻给予我温暖，给予我希望、鼓舞，是你让我感到快乐，让我感到幸福。谢谢你，感恩!希望你永远陪伴在我的身边

谈话：在你的成长中，一定发生过许多故事，有的让你体会到成功的喜悦，有的让你感受到失败的痛苦，有的则让你烦恼至今，还有的让你感悟到深刻的道理。语文论文
今天我们就借助这个机会，请你向大家说说你的事情，让大家共同分享你成长的时光。 二、多形式展开
　　A、 成长亏凯腔的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
　　B、 “从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。
　　C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。
　　1、 按确定的方案进行演练。
　　2、 全班交流。
　　3、 共同评议。
　　 A、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。
　　
二、明确习作内容及要求
　　1．写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。
　　2．写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。
　　3．给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。
三、指导习作
　　1．根据自己选择的话题理出提纲。
　　2．交流提纲，分组指导。
　　话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。
　　话题二：《乌塔》主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？（建议联系生活实际举出例子）。

3．教师点拨写法
　　（1）、 认真审题，写出特点。
　　三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。
　　① 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要销衫写具体。
　　② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？
　　A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。
　　B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。
　　C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。
　　孙孙（2）写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。
四、 学生起草，教师巡视。
五、 放声朗读，进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
六、 学生交流，互相评议。
七、习作交流与讲评。
　　1．指名读习作，集体评议。
　　2．每个话题选出代表作讲评。
八、修改誊抄。
　　1．生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。

作文讲评
　　朗读展示优秀习作
① 教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己文章。
② 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
　　A、 内容充实具体。
　　B、 写出自己的真实感受。
　　C、 运用了平时积累的语言材料。语句通畅。
　　D、 正确使用标点，不写错别字。
小组交流互相评议前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。
修改誊写，张贴展览、发表
　　① 各自修改自己的习作。
　　② 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
　　③ 鼓励学生投稿。
板书设计：
话题一：成长中故事
1、 回忆事
2、 过程具体
3、 真情实感

好难过