衡量中学生阅读素养的指标有哪些

领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情等内容。

阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。

能正确、流利、有感情地朗读课文。阅读其他文章，稍作准备能正确流利地朗读。默读速度每分钟不少于300字。每学年背诵20篇以上的优秀诗文。学习浏览，能根据需要收集有关材料。课外阅读每学年不少于50万字。逐步培养读书记笔记的习惯。

扩展资料：

中学生阅读素养的相关要求规定：

1、开展名家导读，举办“书香中南”名家大讲堂，开展“书声朗朗”主题阅读沙龙，邀请校内外知名学者、作家到校开展讲座，分享阅读体验、创作心得和人生感悟。

2、依托中华经典吟唱研究与传播基地等，开展传统文化研究和传播，营造浓郁的传统文化研读氛围。依托大学生文学素养提升基地、阅读素养提升基地等，对阅读理念、阅读方法等进行探索和实践，带领学生深入感受阅读的魅力，培育深层持久的阅读兴趣。

3、结合历史知识、经典名著、时事政治及时代特色，组织开展“红色征文”“历史征文”“经典征文”等主题活动，引导学生分享阅读过程中的所思所悟所获，将阅读教育贯穿立德树人全过程。

参考资料来源：人民教育出版社-2000年九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）

人口科学文化素质指标通常有：人口的教育程度构成、在校大学生占总人口的比重、中小学生入学率、15岁以上识字率、成人文盲半文盲率、平均受教育年限、科技人员占总人口的比重以及科技创新能力等