语文课的听课记录
地点：----小学
教练：---
教学班：6（2）班的/>教学话题：作文课（无教室：课件，没有教科书，没有写在黑板上）
纪录：----
流量的：
教学准备：A4纸，笔二，教学过程：
进口：
老师：同学们，今天我们就来一个组成类。这节课，也没有教材，课件，有没有写在黑板上。在A4纸上，首先请同学们写下你生活中最重要的五项，该人的姓名或者名称，最喜欢的。 （教师强调：写整齐，不说话交流）请记住：最喜欢的，最重要，最不能放手，5人。
健康：认真思考和写作。
老师：写举手。 （注坐下）
老师：学生说，5人自己写的吗？
学生：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，姐姐
我，妈妈，爸爸，老师，爷爷
（老师：我很感动你的生命中最重要的一个黄，谢谢！ （真诚的））
父亲，母亲，毛泽东，爱迪生，爱因斯坦
老师：学生说，写个人的名字，头新兴现场或内心的感受。
健康1：纠结，亲切*认为人是为我好，惭愧*
生2：*不舒服，担心（因为亲人离去了），幸福*，过去
出生3暖*
老师：这些话（带星号的）写在A4纸
师：拿起笔，划掉一个人的名字，要注意划掉意味着这人永远不会从你的生活中消失，不沟通。
学生：纠结划掉
老师：同学们说的名字划掉，理由和说话越过内心的感受。
健康：祖母 - 残酷的 - 奶奶身体不好
（小插曲：一流的笑声。师：不要叽笑，你知道你的笑容可能会伤害到别人的心灵。）
健康2 - 没有划掉其他
健康：爷爷的心脏 - 已经去世
生4：祖父 - 他老人家
（现场留下了眼泪。）
3，教师：拿起一支笔，然后再划掉一个原因，当你越过了第二人，什么出来的？
生1：祖父 - 忍痛割爱*
（学生哭了，老师马上安慰触摸男孩的头，“虽然熟悉的说：男儿有泪不轻弹，但我不得不说：但它不是伤心擦干你的眼泪）
出生2：爷爷 - 不舒服*
（眼泪师：同学们，生命是如此，你的爱，谁爱你的人，也许在一个细雨飘飞的早晨，离你而去！无常！）
4部门：看最后的三个人，你拿起笔，看着你的小道消息，然后划掉，然后越过出
请同学发言的原因
计划去，什么样的场景会在你的心中吗？
出生：疼痛残酷和残忍
与亲人一起的快乐时光
亲人阳关温暖着我们的生活
'：耸人听闻的舒适心情。
5，师：同学举起头，能力的眼泪，他们的身影出现快乐，他们会陪我们一起欢笑，悲伤，他们抱在一起痛苦，你会记得他们在一起的每一分钟，每一秒，每一个生活细节的两名男子可能会给我们的生活，给你幸福和快乐，为我们奉献给所有的人，永远不会的人，我们的爱。（老师哽咽，极为挑衅的话语）？
7，最后两个人划掉，告诉老师：你觉得呢？记得最深刻的一件事是什么？
学生：
老师回答：是的，有一个词我不知道学生听到，“希望，而风不止;孝顺儿子希望他的父母都没有。“（从来没有听说过的学生，老师写在黑板上）
6，教师最希望自己喜欢的人说一个字是把它写下来吗？
（调整：深呼吸，不要哭。）
生：写。
7，师：其实，这仅仅是一个游戏，这些人有一个良好的生活在我们身边，要求学生说说最想说的一个词来你爱的人。
诞生了：爸爸妈妈，我会永远爱你。
谢谢照顾我，温暖
希望和爸爸妈妈健康，长寿
......
8，师：给这些学生一些掌声！学生，黄先生看到每个学生的真实感情......你长大了！......
9，记录这节课的过程中，所有的细节，包括你在想什么？你的心纠结什么？痛苦的是什么？ ......好了，今天的课就在这里。
三，老师说：
1，这节课的主要目的是爱孩子的教育，但也有挫折教育; BR />需要孩子认真听取大家的每一个字，而不是一个心理辅导;
3，培养孩子的思维，打开心的学生，告诉他们的孩子世事无常，珍惜美好时光，与亲人一起返回的亲人;
4，本次测试只适合年级教室;
注重课堂调控情绪，究其原因，一个良好的心态，这仅仅是一个考验。 4个学生提问：
如何写作技巧和情绪一起？
一篇文章，一般是80分钟，今天是第一课。过程：启发草案，讨论，然后起草最后版本
如何安抚学生的情绪？
男老师：拍拍背面（女生）拥抱（男）
女教师：拥抱，爱抚
五，教学提示：
走动，在课堂上，物理性质，煽动性的语言，情感丰富;
2，注重对学生的情感上的慰藉，他们必须要学会调节，这仅仅是一个教训，强调规则。
呵呵，咱不是在校老师，建议你找老师问问
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