试举例说明知觉选择性规律在幼儿园教学实践中的应用?

1、适应现象：感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性，会因刺激持续时间的长短而降低或提高，这种现象叫适应现象；幼儿园各班活动室应有通风换气设施和制度，以保证空气清新。

2、对比现象：同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫感觉的对比，分先后对比和同时对比两种；教师在制作和使用直观教具时，掌握对比现象的规律，对提高幼儿感受性有重要的实际意义。

不同分析器的感觉，也会因相互作用而使感受性发生变化。在视觉感性方面较明显。在组织幼儿观察活动时，不应有喧哗声，教师的声音也不应很大。

扩展资料：

教师的言语与直观材料结合，人的知觉是在两种信号系统的协同中实现的。由于词的作用可以使幼儿知觉的效果大大提高，直观材料加上教师讲解，幼儿才能很好理解。

在视觉刺激中，凡距离上接近或形态上相似的各部分容易组成知觉的对象；在听觉上，刺激物各部分在时间上的组合，即“时距”的接近也是分离知觉对象的重要条件。据此，教师绘制挂图时，为突出需要观察的对象或部位，周围最好不要附加类似的线条或图形，注意拉开距离或加上不同色彩；凡说明事物变化或发展的挂图，更应注意每一个演进图的距离；教师讲课声音应抑扬顿挫。

聪明
知觉选择性
规律，在幼儿园实践中的应用
知觉说起来很冲像，但是如果用实际例子来说，就比较容易了，比如让小朋友自己捏自己的手一下，如果用力大了，会感觉到疼，这就是知觉规律性