作文<<_______你误解了我>>600字以上的记叙文

老师，你误解了我
王阿东白平无辜的打了刘晨曦一顿。不知是谁叫的班主任许老师，只见老师来到教室处理“打架事件”了。大家都看着“主犯”王阿东和“受害者”刘晨曦。王阿东看着地面，刘晨曦看着老师，眼睛里带着期盼。
被欺负的刘晨曦可怜兮兮的哭着，老师没怎么问王阿东，就把他打了一顿。王阿东的样子可怜巴巴。这时刘晨曦哭哭啼啼地对老师说：“老师……王阿东……刘韬打我。”大家都认为刘晨曦想让王阿东多吃几拳头。谁也没想到，因为刘晨曦哭着，所以老师以为我打他，出其不意占他一点小便宜，就把我叫出来。王阿东的眼睛恶狠狠地瞪着刘晨曦。老师严厉的说：“你占人家一点小便宜，人家舒服吗？”我急忙说：“我没打他呀！”大概因为当时刘晨曦是“受害者”，老师不相信我，所以老师不管三七二十一，把我打了一顿。老师还叫刘晨曦来打我，或者说是报复。这时刘晨曦不哭了，说话也不结巴了，就说：“王阿东叫刘韬打我占便宜，刘韬没管王阿东，坐着没动。”同学们哄堂大笑。老师一下子明白冤枉我了，显得非常生气，把黑白不分的刘晨曦打了一顿。
我倒霉死了，白挨了一顿打。如果老师多问问刘晨曦，我就不会被冤枉了。下课了，同学们纷纷来取笑我，说：“你可怜死了，白吃了一顿冤枉打。”还有的说：“这件事本来很你没关系的，你真倒霉！”被冤枉的滋味真不好受，希望我以后再也不要被冤枉了。当时我真可怜。
如果人间能少一分冤枉，多一份理解，就会多一份幸福。人间将会更美满，阳光将会更加灿烂。这件事我永远忘不了。
老师，你误解了我
误解是阻断了人们心灵沟通的高墙；误会能使人们积淀在心头的怨恨如冰山一样凝结；被误会的滋味可真不好受，就像吃没有熟的梅子，酸涩夹杂着苦味涌上心头。有一次，老师，您就这样误解了我。
记得那个课间，王阿东凭白无故地打了刘晨曦，把他打哭了。看着站在讲台旁的两个人，同学们议论纷纷，有的说刘晨曦可怜，有的觉得王阿东很凶。不一会，只听见班门外传来一阵清晰的脚步声，老师一脸愤怒地进了班，看来老师知道这件事了。
一看老师“驾到”，同学们都幸灾乐祸地等着瞧阿东的笑话：
“这回王阿东可惨喽！”
“就是，恶人有恶报，活该！”
“刘晨曦也终于出一口气了。”
而被欺负的刘晨曦哭得越发可怜兮兮，一脸委屈地望着老师，王阿东低着头，一声不吭地站在一旁，老师一看这形势，二话没说，不管三七二十一就把王阿东打了一顿。
这件事本来应该到此结束了，刘晨曦却突然啜泣着对老师说：“老师……，王阿东……刘韬打，打我。”我惊讶极了，刘晨曦怎么又扯上了我？同学们也十分奇怪地看着我。老师以为我也打了刘晨曦，脸色一变，严厉地说：“你占人家一点小便宜，人家舒服吗？”我急忙说：“我没打他呀！”因为当时刘晨曦是“受害者”，又哭哭啼啼地指着我，老师便不相信，把我更狠地打了一顿，还叫刘晨曦来打我，说：“少装无辜，你打刘晨曦，就让他再打你一回。”
就在同学们看似事情终于结束的时候，却出现了戏剧性的一幕——刘晨曦满脸泪痕，停止了啜泣，缓缓地说：“王阿东叫刘韬打我占便宜，刘韬没理他。”同学们愣了一下，随即哄堂大笑。老师才明白冤枉我了，又非常生气，于是刘晨曦也挨了顿打。全班笑得更厉害了，有的同学竟然笑出了眼泪。我虽然洗清了不白之冤，可是心里却因为老师的误解而很不是滋味。
如果老师多问问刘晨曦，我就不会被冤枉了，本来应是王阿东一人挨打，结果却令我们三个都被打了一顿，我真是天底下最倒霉的人。下课了，同学们纷纷来取笑我，说：“你可怜死了，白吃了一顿冤枉打。”还有的说：“这件事本来很你没关系的，你真倒霉！”被冤枉的滋味真不好受，希望我以后再也不要被冤枉。可是老师，您为什么不先把事实调查清楚呢？
许老师请听我的心里话：如果能少一分冤枉，多一份理解，就会多一份幸福，多一份平安。请您今后多沟通，尊重每一个学生，不要再误解我们了。同时，这个深刻的教训也时刻提醒着我，不要误解别人。

　　妈妈偷看你的情书,结果代你写拒绝书!情书中内容是告白或ぁぁ某某,亦是非是,事实上是属于道歉信,注重描写妈妈和写书的好友表情动作变化（适当加点情景描写）不要直白描写妈妈和好友的心理活动（写作大忌）写好,估计要写800左右.高分险中求.
题目我帮你出完整好了：泪痕,你误会了我 何谓切题,无非是文切,可以在开头或结尾加：（他们不理解我,流在痛心的泪水,那泪水就是误解!所以切题）飞雁孤难书,谁与寄堪情?（单单一段更有气氛,是悲凉的）
“某某”（话吗,自己想,可以是好友的话也可以是妈妈的话）泪珠划落脸夹,勾起无数的辛酸.在我眼里,那泪痕是如此的清晰,如此的幽怨,与无尽的误解.(某某)(可写回忆叙事文):仿若昨日.
语法就不用太过计较,这是朦胧写法》》我希望我的回答是正确的,不希望是要我把正篇写下来（没意义）事例太老套,说了也没用.所以我说个比较新意的.不要不好意思写.