作文有哪些要点

2025-01-24 19:34:47
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回答1:

作文的要点,说千说万,最根本的是要有自我,作文一旦没了自我,一切免谈。
发篇我的教研论文给你参考吧!
有自我——作文成功的根本

四川彭山青龙初中 徐敬德

【小引】
有自我,是作文成功的根本。任何成功的作文都必须首先是自我的,然后才可能是别人的,大家的,民族的,世界的。所谓作文中有自我,概括地说,就是说自己心里的话,用文字和别人交流。谈自己想谈的人,讲自己爱讲的事,抒自己欲抒之情,道自己喜道之理。具体地说,就是作文中要“有自我的心意在里头,有自我的个性在上面,有自我的活生生的思想在深层”。
我们来看下面的三篇作文。

【例文一】
愿我们永远在一起
马慧琳

我来到冬冬的坟前,摆好东西,默默地点燃了纸钱。冬冬,我来看你来了。想想以前,真的很对不起,我总是那么霸道,有什么吃的玩的,我总是抢先。冬冬,而今,我是好后悔和你争和你抢啊!今天,你就大口地吃,尽情地玩吧!你看,有你最爱吃的巧克力、奶糖,还有机器猫、波比娃娃……
冬冬,你记得吗?那个春天,在和煦的阳光下,我们坐在草地上高兴地说:“我们要永远在一起。”但是,冬冬,这话才说了一年,你怎么就去了那遥远的地方,永远永远地不回来了呢?你怎么能狠心地丢下我,丢下你的好朋友呢?你忘了我们的心愿吗?冬冬,今天我特地带来了个波比娃娃,送给你。让她代表我,和你永远在一起。
啊,起旋风了,纸灰在空中打着旋儿,飘啊飘。冬冬,是你来了吗?你听见我呼唤了?是你来看我了?你千万多留一会儿……
老人们说,人是有魂的。人死了就会变成鬼,在晚间出现,很可怕的。可我真希望能这样,至少你的灵魂可以在晚上来找我,对吗?那样,我们又可以在一起了,仅管我胆子很小,但我不会怕,真的不会怕。
啊,对了,前天晚上,是不是你来找过我了?我看见了你,我好高兴,我们又在一起了。你告诉我,你也好想我,可惜不能实现我们的心愿了,我们都哭了。可是才一会你就渐渐消失了。我急了,哭着喊:“冬冬,别走……”哭声把妈妈惊醒了,妈妈说我在做梦。这是梦吗?这不是梦,是你来找过我,对吗?我敢肯定是。
时间过得真快啊,又是春天了,万物都新生了。冬冬,你呢?佛学说,人死了以后要转世,你转到哪儿去了呢?告诉我,我要去找你,哪怕千辛万苦也要去找你。
我要永远和你在一起。
(选自《同乐》)

【点拨一】
这篇作文是成功的,它的成功在于有“自我的心意”,也就是有情。带着祭品,来到冬冬的坟前祭奠,是情;在冬冬的坟前致歉,是情;回忆“我们要永远在一起”的诺言,是情;买个波比娃娃送给冬冬,让它代表“我”和冬冬永远在一起,还是情。正是因为情深,所以看见旋风,就认为是冬冬听见了“我”的呼唤来和我会面;正是因为情深,所以固执地认为梦境是和冬冬真实的相见!如果不是情深到了极点,胆小的“我”怎么会说,希望在晚上和变成了鬼的冬冬相会?如果不是情深到了极点,弱小的“我”怎么会说,“你转世到了哪儿,告诉我……哪怕千辛万苦也要去找你。”可以说,作文全是情之所聚,是用一匹一匹的“自我的心意”之砖砌成的。这,正是这篇作文的成功之本。我们甚至可以说,没有这浓浓的“自我的心意”,就没有这篇作文。
我们每个人都有有浓浓的“自我的心意”的时候,为什么不把它写进作文里呢?

【例文二】
逮 黄 鳝
盛海涛

星期天,我在家等弟弟小同一起去逮黄鳝。一会儿,外面有人在喊“哥,哥。”我一听,就知道是弟弟小同来了。于是立刻提了口袋走出了家门。
来到田边之后,将衣袖、裤脚一挽,我们便行动起来。我提开第一个草,好兆头,有一根倒大不小的泥鳅。我炫耀地喊道:“小同,过来,看你哥逮泥鳅。没有点技术,把它逮不住呢!你仔细看清楚,跟着你哥学点儿。”小同过来了,我便夸张地把手举得老高,一下子向泥鳅按去。泥鳅一下被按进了硬泥中,钻不动,被我捉住了。泥鳅虽逮住了,我却被弄了个“狗吃屎”。一脸、一身都溅满了泥水。虽然这样,我嘴里仍不软,说:“怎么样?你哥的技术高不高?”小同笑了笑,说:“真高,真高,尤其是刚才那个‘狗吃屎’最精彩了,再来一个怎么样?”“洋”没显成,反遭了他一顿讥讽,我真是好泄气。
一会儿,他发现了一根黄鳝。也学着我的腔调喊道:“哥,你过来。看老弟逮黄鳝,没技术还逮不着它呢!你过来看清楚,跟老弟学点儿。”见我走拢了,他右手一伸,轻而易举地就把那黄鳝捉进了口袋。还得意说道:“‘轻取’比‘重拿’高吧!”
顿时,我红了脸,当哥哥的还不如弟弟,太没面子了。心里暗自下决心,今天要让他瞧瞧我的厉害。于是我草翻得更快了。在提开一个草后,我“哇”了一声:一只特肥的泥鳅!表现自己的时候到了,我把弟弟叫到跟前,说:“哥也有‘温柔’的一手。”一边说一边小心翼翼地去捧那泥鳅,口中还念念有词,道:“鳅泥鳅快睡着,等我把你烤来吃。”这条泥鳅被我捧起来了。
我心里一阵高兴,正准备把它装进口袋。它却从我手中滑了出去。顷刻间又钻到另一个草下去了。我好生泄气,但又高兴起来,说:“小同,看倒,哥给你来个‘瓮中捉鳖’”。然后轻脚细爪地朝那个草堆走去。我轻轻地把草一提开。哇,不只看到那泥鳅,还有一条细长细长的尾巴。哈,还有一条黄鳝!我好兴奋,说:“小同,你看,你哥真是‘塞翁失马,焉知祸福’。”我一边说一边骄傲地回头看小同。他却惊慌地指着草下边说:“不,不是----”
我转过头一看,“啊”,那下面的不是黄鳝,而是一条蛇!吓得我把口袋一丢,飞快地跑上田坎。
人吓惨了,原来逮的泥鳅、黄鳝也没了。真是“赔了夫人又折兵”,太不值了!
我和弟弟狠狈不堪,两手空空地回到了家。
(选自《彭山文艺》)

【点拨二】
作文记叙的是“我”和弟弟逮黄鳝的故事。“我”发现了泥鳅,就大呼小叫地让弟弟来“跟你哥学着点儿”,结果,“重拿”闹了个“狗吃屎”,惹来了弟弟的一阵嘲笑。在受到弟弟的“轻取”的反击后,“我”又以哼哼唱唱的“温柔”的“捧泥鳅”来表现自己。到后来,泥鳅跑了,自己被蛇吓惨了,还不忘说点“塞翁失马,焉知祸福”“赔了夫人又折兵”的话,来显示自己读过两篇古文,听过两个故事。把“我”的天真可爱,活泼好动,好表现,不服输的个性表现得淋漓尽致。作文正是因为这淋漓尽致的个性而生辉。如果作文中没有了这淋漓尽致的个性,不仅“我”不成其为“我”,而且,连这篇作文都没有什么读头了!
每个人都有自己的个性,个性的不同,做事,说话的方式自然不同。可是,我们的同学一作起作文来,就把自己的个性全给抛弃了,白白地失去了作文成功的机会。真是十分的可惜,象盛海涛同学这样,一作起文来,就有“自我的个性在上面”,多好!

【例文三】
一 角 钱
张 奇

那天,我和妈妈乘车去彭山。
车开了不久,又上来三个人。先上来的是两个年轻人,上车后就径直向车后走去了,那里还有两个座位。后上来的是一位穿着破旧的老奶奶,她手里提着个篮子,里面装着几个小柑子。见没有座位了,只好站着。
售票员看了看她,站起来说:“太婆,你来这儿坐吧。”说完便到后面收钱去了。转身时,一张很旧的一角券从他手上掉了下来。大家都看见了,包括我。可谁也没有去捡,是老奶奶艰难地移动身子把它捡了起来。老奶奶把钱捏在手里,说:“钱,售票员,给你。”售票员正收了钱转来,他瞅了瞅老奶奶手中的钱,没有去接,却对司机说:“停车。”车停了,售票员说:“太婆,你先下车吧。”说着把车门打开,让老奶奶下去。老奶奶说:“我到彭山。”售票员说:“我知道,你先下车吧!”老奶奶下车后,售票员随即把车门关上了。又对司机说:“开车。”车子开动了。
车上的人愤怒了,说:“为什么把老人家赶下车?”
售票员说:“哼,有拿一角钱乘车的吗?”
妈妈说:“什么拿一角钱乘车?人家是拾金不昧!你的钱掉了,人家捡起来还你,你还……”
售票员惊奇地睁大了眼睛。
“愣着干什么?还不快停车,让老奶奶上来。”乘客中有人喊。
车停了,可这时车已开出好远,又正在修公路,路窄,无法倒车。难道等老奶奶一步步走过来吗?
车又开动了。车上,好久没有人说话。
(选自《少年素质教育报》)

【点拨三】
这篇作文最宝贵的,是“有自我的活生生的思想在深层”。它表现了小作者的宝贵的思索:拾金不昧的老奶奶,为什么落得个被赶下汽车的命运?是因为老奶奶贫穷。因为你贫穷,所以,你不会拾金不昧;因为你贫穷,所以,你一定是“拿一角钱乘车”的人。售票员为什么起初热情,后来冷酷?是因为他只认钱不认人。他“热情”的是钱,他“冷酷”的是人。小作者在心灵里呼唤,不要嫌贫爱富吧,不要以貌取人吧,不要作践穷人的品格吧,不要只认钱不认人吧!一角钱,因折射了人们的灵魂而深刻;一角钱,因有了小作者的宝贵思索而珍贵。作文呢,因为有了这“深刻”,这“珍贵”而成功。如果没了这“深刻”和“珍贵”,这篇作文就没有什么意义了。
我们平时说话,无论是关于自己的,还是关于别人的,都会有“自我的活生生的思想”在里面,或为自己高兴,或替别人不平,抑或只是给别人提个醒……或感慨,或痛切,或赞许,或贬白……作文应该是同样的道理,可是,读一些同学的作文,却看不出有什么“自我活生生的心意”,不知道他要表现什么,说明什么,抑或歌颂什么,鞭笞什么。在就是我们常说的“没有中心”或“中心不突出”。这样的作文当然是没有成功可言的。

【底蕴揭示】
有自我,是作文成功的根本。“丢失了自我”的作文,是令人烦腻的,乏味的。好比参加讲演会,那讲演者只是在那里毫无表情地念字背句,你能不心烦吗?同学们一定有这样的感觉,同一篇文章,张三读,你听着心烦;李四念,你却倍受感动。个中原因,是因为李四在念的时候,注入了“自我的心意”。同学们,把“丢失了的自我”找回来吧!
作文中有自我,是很容易做到的。亲眼所见,亲耳所闻,胸有成竹,写有何难?亲身所感,自家所思,刻骨铭心,抒还不易?离开自我去“编”,去“抄”,去“背”,那才难呢?为什么要舍“易”而取“难”呢?
作文中有自我,是最快乐的事。说自己想说的话,讲自己想讲的事,道自己欲道之理,抒自己欲抒之情,畅所欲言,以心换心,能不乐乎?离开自我去学别人之腔,讲乌有之事,道无有之理,抒天外之情,能不苦乎?为什么要去舍“乐”而求“苦”呢?
就是那些台上的演员,穿“别人”的衣,说“别人”的话,做“别人”的事,抒“别人”的情,仿佛完全没有“自我”——其实,骨子里是有“自我”的,那就演员对自己扮演的角色的认识,情感。要是演员完全丧失“自我”去演戏,是无论如何都演不下去的,当然更谈不上演好了。
要想作文成功,一定要找回“丢失的自我”,找回了“丢失了的自我”,就等于找到了作文成功的希望。
怎样找回“丢失的自我”?简而言之,就是像王浴海老师讲的一样,让“作文里头”有“自我的心意”;让“作文上面”有“自我的个性”;让“作文深层”有“自我的活生生的思想”。
同学们,找回丢失了的自我吧!

【练习设计】
把自己的丢失了自我的作文,改为有自我的作文。

回答2:

  • 作文思路

 

          朱光潜先生曾说:“寻思是作文的第一步。”面对作文,有些学生往往皱眉蹙额,搜肠刮肚,却仍思维不畅,笔调枯涩,叫人不忍卒读。有的则能文思泉涌,下笔如有神。其实,他们的生活阅历、知识结构未必有太大差异。所不同的是,前者没能弄清作文寻思的要领,不善于调动自己的知识储备。我们常将议论文分为三个部分:提出问题,分析问题,解决问题。其实,任何一篇文章,都起源于作者所关注的某个问题,或生活现象,或人生感悟,或历史思考等等。而通过一篇文章,作者又将讲述自己对这个问题的一些认识。可以说,问题是贯穿于文章的一根绳子,它串起了散落于作者脑海的颗颗珍珠,最终将文章凝聚成为一条闪闪发光的项链。因此,学会发问学会发问学会发问学会发问,,,,善于发问善于发问善于发问善于发问,,,,是写好文章的一个关键。

 

        一、精骛八极,心游万仞——学会发问,抛砖引玉:   

文章由问题而来,因分析问题而设,又以解决问题而终。问题引导着文章的方向。因此,动笔之前,须首先设定文章所要讨论的问题。我们可以对话题进行一番自我审问:是什么、有什么、为什么、怎么办、在哪等等。在问题的答案中寻找话题的多角度寓意,从而帮助我们确定文章的中心。如果以“钥匙打不开门”为开头写一篇作文。我们就可以利用发问的方法打开思路。比如,钥匙为什么打不开门?可能是拿错了钥匙,可能是开错了门,可能是锁坏了,还可能是锁生锈了……

        由此,我们可以进一步引申,由拿错钥匙想到任何事情都不能张冠李戴;由开错门想到做事不能急躁冒进,欲速则不达;由锁坏了想到要及时更新旧方法旧制度;由锁生锈了想到锁应该常常使用和养护,人与人之间也应该常常交流沟通等等。也可以问:钥匙打不开门怎么办?可以破窗而入,可以求助锁匠,可以拿出备用钥匙,也可以静坐等待家人回来……由此,我们又可以引申出人要懂得变通、善假于物、有备无患、学会等待等结论。

       当然,也可以想想,钥匙的象征意义是什么,打不开门的象征意义又是什么,然后将其整合起来,得出某个人生的启示,如,要用正确的方法打开理想的大门,要学会面对人生的困境等。这样的问题是随机的,问题的答案也可能是丰富多样的,但是,我们关于话题的思考却由此展开了,思路也就由此打开了。精骛八极,心游万仞,何愁无话可说?

        二、弱水三千,只取一瓢饮——善于发问,筛糠去粕:

对话题进行提问,可以得到的答案很多。但若将其统统写入作文,那文章无疑成了没有灵魂的大杂烩。因此,我们还需要对所提问题的答案进行筛选,从中择取出合理的、适合我们引申写作的答案。(一)扣住话题的含义筛选问题的答案,确定正确的立意:一石激起千层浪。一个问题引发的答案可能很多,但是否每个答案都符合话题的含义,则需要我们认真思考。例如“读‘铁’”这个话题,“铁”是话题中的关键字。我们可以由此提问:与“铁”有关的常见词语有哪些?答案是丰富多彩的:铮铮铁骨、铁面无私、铁饭碗、铁哥们、铁杵磨成针……但仔细想想,“铁杵磨成针”一词,说的其实是“磨”字,而不是“铁”字。因此,若以此为基点展开论述,则无疑会下笔千言,离题万里。(二)结合话题的材料和提示筛选问题的答案,确立正确的立意:话题是作文题目的重要组成部分,但常常不是唯一的部分。因此,我们在通过发问确定文章立意时,不能忽视题目中的材料和提示。例如:水活则灵,山活则碧。有了“活”,万物流转;有了“活”,百节贯通。请以“活”为题,自选角度,写一篇不少于800字的作文。面对这个作文题,不少学生首先想“活”是什么,“活”是生存;怎样才是真的“活”,怎么“活”才有意义,要奉献,要拼搏,要坚强从容等等。这样的思路看似顺畅而且不拘泥于“活”字本身,有一定的深广度。细究起来,却不尽合题意。“活”是一个多义词,所谓“水活则灵,山活则碧。有了‘活’,万物流转;有了‘活’,百节贯通”,实际暗示着,“生存”并不是题中应有之意。“活”是什么,在此似乎只有“活动,灵动”、“活泼、不死板”这两个答案,也只有由此确立的立意才能使正确合理的立意。(三)结合个人特点筛选答案,确定最佳的立意:作文运思有如抽丝,要在一团乱丝中拣取一个丝头。纷繁的答案可以引发作者丰富的联想,让人有说不完的话。而文章篇幅有限,我们要根据自己的特点,从中选出理解最透彻、材料最丰富、角度最新颖独特的答案,才能确定好最佳的立意,做到凝练集中、准确无误、新颖独特、丰富深刻。学会发问,可以精骛八极,心游万仞,让文章酣畅淋漓,有声有色;善于发问,弱水三千,只取一瓢饮,文章才能如串起的珍珠,紧致而闪亮。 

 

  • 拟定提纲

 

        作文教学是小学语文教学的重点和难点.我认为在小学中年级的作文教学中,应注意以下几方面的问题:

        (一) 培养学生积累好词佳句的习惯. 语文课的目标不是培养作家,而是提高公民的读写能力.阅读能力是写作能力的基础,在阅读课文时,我们应培养学生随时写随时写随时写随时写、、、、经常写经常写经常写经常写、、、、摘录笔记摘录笔记摘录笔记摘录笔记的习惯.摘录的重点是语言材料,主要是生词佳句和名言警句.通过摘录笔记,平原学生不动笔墨不读书的习惯.这样,学生在习作中可以应用学过的新词和好词,可以学习使用学过的修辞手法,可以引用摘抄的名言警句……写出用词准确,语句生动具体,内容新颖的作文来. 

       (二) 教学生学会审题. 小学中年级作文教学中必须教会学生审题.认真审题,抓住要点,就为写出好作文打下了基础. 每一次作文均有一定的具体要求,一不留神,就会“离题万里”,可以说要写好一篇作文审题是关键。那么怎样审题呢?我认为应从以下几点进行:第一弄清写作类型,看是属于命题作文,半命题作文,还是属于自己命题作文;或者是属于看图作文,改写(续写、扩写、缩写)作文,还是属于想象作文、自由作文等。第二,把握写作范围及要求,弄清是写人记事、写景状物,还是记一次活动,写一封信等。第三,分析写作的重点,可采用抓“题眼”的办法进行,抓住一些关键字词来确立写作的侧重点,并要看清作文还有哪些限制,有什么提示没有等。

       (三) 指导学生写作文提纲. 老舍先生说:“有了提纲心里就有了底,写起来就顺理成章;先麻烦点,后来可省事。”拟定作文提纲的主要目的在于理清写作的思路,安排好文章的结构,把握写作的重点,写作时做到心中有数,避免跑题。教师应适当指导学生掌握拟提纲的方法,拟提纲时应注意确定好文章的题目、中心,打算按怎样的顺序来组织哪些材料,文章的开头、结尾应怎样写,段与段之间应怎样过渡等。为了理清写作思路,即明确:围绕中心思想应当用哪些素材来表现,先写什么,后写什么,哪些应当详,哪些应当略,以及彼此之间应如何衔接等。小学作文教学中,常用的作文提纲有两种形式:最简式和中间分步式。最简式:文章总有开头、中间、结尾。一篇短文,包括这三部分才能算是结构完整。最简式的提纲,即指这种包括开头、中间、结尾三段的提纲。学生在中年级刚开始学写命题作文时,就可以从这种最简式入手,掌握先列提纲后作文的写作步骤。中间分步式:文章内容虽然复杂,但头、尾两部分变化不大,主要的变化在于中间部分.如果文章要写几件事,表现一个内容,采用这种分步式就比较好。

      (四) 恰当使用范文. 小学生作文从心理需要来说,是由模仿到创新(独立作文),就像小孩学走路一样,是一个循序渐进的过程。克鲁普斯卡娅曾说:“模仿对于儿童,正如独立创造对于成人那样同等重要。作文备课的重点,应放在帮助学生解决“写什么”和“怎么写”两方面。适当地运用范文引路,能收到良好的教学效果。范文的来源主要有三个途径:一是阅读教材,二是学生的佳作,三是教师的“下水”文。在作文指导课上将这三种范文交叉使用,可以收到更为满意的教学效果。 1、课文中选择范文教材中的文章,多为名家名篇,是编辑精心编选的结晶,这些文章堪称范文。课本人手一册,学起来很方便,教师利用它们进一步授以写法,有顺水推舟之便。如北师大版第八册第一单元的习作《我总也忘不了那句话》,就可以用“语文天地”中的《难忘的一句话》作为范文。 1、从学生作文本中选择范文作文指导课上用学生的范文引路,效果也很好。别看学生的作文水平不高,但把它摆在学生的面前,启发性大,更能激起他们学习的积极性。特别在上作文修改课和复习课的时候,效果更好。 2、教师“下水”为学生写范文教师写“下水”文,能激发学生写作文的兴趣。平时的作文教学中,能坚持“下水”,效果最好,但可视情况而决定是否写完整的一篇。对于大部分学生都感到棘手的作文,教师可写完整的一篇“下水”文,而对于难度不大的,在前两种范文的基础上,只拟提纲就可以了。

回答3:

貌似看文体。说明文、记叙文、说明文啥的。
具体相同的是:时间、地点、人物、事件起因、经过、结果、总结(啥启示、意义啥的)