文言文的考察要点

2025-02-11 00:24:55

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回答1：

《语文新课程标准》指出，初中六至九年级的学生，对于浅易的文言文，要能借助注释和工具书理解基本内容，要能背诵优秀诗文80篇。也就是说，初中生要通过四年的学习，具备独立阅读一篇文言文的能力，而要做到这—点，就必须在平时要注意积累一些优美句段，掌握一定的文化常识，了解常见文言句式，准确理解常用实词、虚词的含义，把握文言文阅读的习惯和特点，从整体上感知文章主旨。不难看出，这些内容无疑就是中考文言文命题的“纲”，中考时要想在文言文阅读上拿到高分，就必须围绕以上知识点狠下功夫。

　　归纳近年来中考文言文阅读板块的考题，其常见考点主要有以下几个方面：

　　考点一：重点字词

　　这类题目主要围绕文言文中的重点实词、虚词设计考题，要求考生准确进行解释。

　　【例题】解释下列加点字。

　　(1)同舍生皆被绮绣( )

　　(2)主人日再食( )

　　(3)右备容臭( )

　　(4)缊袍敞衣( )

　　【技巧点拨】文言文字词的考查，一般都遵循“考题在课外、考点在课内、知识在课本”的原则，因此要注意平时积累。一是要积累重点文言实词、虚词，譬如“今亡亦死”中的“亡”，就是一个常见实词。二是积累通假字，譬如“学而时习之，不亦说乎”中的“说”，就通“悦”。三是积累词类活用，譬如“有好事者船载以入”中的“船”就是名词用作状语，当“用船”讲。四是积累古今异义，譬如“牺牲玉帛，弗敢加也”中的“牺牲”，此句中就当“祭祀用的牛羊”讲，与今天“为正义而死”的意思根本不同。五是积累一词多义，譬如“之”，在古汉语中就有“的”、“到”、“位”等多种意思。

　　有了广泛的积累，大多数文言字词都能给出意思。对于少数未学到过的文言字词，同学们可先整体理解该字词所在句子的意思，然后再回过头来猜测相关字词的意思，选择一个最贴切的意思将其写出来。

　　【参考答案】(1)通“披”，这里是穿的意思(2)每天(3)气味，这里指香气(4)破旧

　　考点二：文言句式

　　这类题目主要是围绕常见的文言文句式设计考题，或填空，或判断，或翻译。

　　【例题】将下面的句子翻译成现代汉语。

　　①微斯人，吾谁与归？

　　【技巧点拨】文言文特殊句式主要有以下五种：一是判断句，即对某一事物作出判断。二是被动句，即被动句的主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、施事者。三是疑问句，表达某种疑问。四是倒装句，主要包括主谓倒装、宾语前置、状语后置、介宾结构四种情况。五是省略句，即句子中的某一成分出现了省略。

　　在解答这类题目时，首先要对给出的文言句子作出准确判断，然后再依据各种句式的特点进行解题。

　　【参考答案】（如果）没有这种人，我同谁一道呢？

　　考点三：句子翻译

　　这类题目就是要求对文言句子进行翻译。

　　【例题】把文中画线的句子翻译成现代汉语。

　　由是感激，遂许先帝以驱驰。

　　【技巧点拨】翻译文言句子，首先要掌握五种文言特殊句式，同时要了解借代、互文、委婉、讳饰等文言文修饰方法，在此基础上，还要熟练掌握通假、词类活用、古今异义等常识，最后，还要掌握文言文语句翻译的基本技巧。

　　文言文翻译技巧一般可以概括为八个字：“留”、“补”、“删”、“换”、“调”、“选”、“固”、“意”。

　　①留。专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等，可照录不翻译。例如，“景公使使者至”，就可译为“景公派使者到了”。(《晏子辞千金》)

　　②补。在翻译文言文时应补出省略成分。例如“一鼓作气，再而衰，三而竭”在翻译时应将“再”、“三”后面的“鼓”补出来。(《曹刿论战》)

　　③删。删去不译的词。例如“甚矣，汝之不惠！”在翻译时应将无意思的“之”删掉。(《愚公移山》)

　　④换。在翻译时应把文言文中的代词换成现代汉语的人称代词。例如“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”在翻译时应把“吾”换成“我”。(《廉颇蔺相如列传》)

　　⑤调。在翻译时，有些句子的词序需要调整。（谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等)。例如“我孰与城北徐公美”可调换成“我与城北徐公孰美”的形式。(《邹忌讽齐王纳谏》)

　　⑥选。选用恰当的词义翻译。文言文中一词多义的情况常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已成文言文翻译的难点。例如“顾野有麦场”中的“顾”是一个多义词，它的义项共七条：a．回头看；b．看；c．探问；d．拜访；e．顾惜、顾念；f．考虑；g．但、只是；h．反而、却。在这个句子中用b项最恰当。(《狼》)

　　⑦固。固定格式的固定译法。例如“览物之情，得无异乎？”中的“得无……乎？”译为“恐怕……吧”“莫非……吧”。(《岳阳楼记》)

　　⑧意。即意译。文言文中的比喻、借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译。

　　在此基础上，再对不懂的词语进行揣测，大致推断出它的意思，这样，一个文言句子就能够很轻松地翻译出来。

　　【参考答案】因为这件事，（我）非常感激，于是答应先帝（为他）奔走效劳。

　　考点四：理解文章内容

　　概括文章中心

　　这类题目就是要求考生在读懂文言文的基础上，理解文章内容，概括文章的主要意思，一般以问答题的形式出现。

　　【例题】从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？

　　【技巧点拨】解答这类题目，首先要读懂文意，然后和现代文阅读一样，抓住文题、首尾段及主要段的中心句进行概括整理。

　　【参考答案】祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

　　考点五：分析人物形象

　　这类题目主要围绕文中的人物设题，要求考生分析人物性格特点。

　　【例题】根据甲（晏子至……得无楚之水土使民善盗耶）乙（景公游于寿宫……鳏寡有室）两文（均选自《晏子春秋》)，你认为晏子是一个怎样的人？

　　【技巧点拨】分析文言文中的人物形象，和现代文阅读一样，同样是抓外貌、语言、动作、神态、心理等描写，从中概括人物的性格特点，有时候还要注意对比、烘托等手法对人物刻画的作用。

　　【参考答案】晏子是一个机智善辩、能维护国家尊严的人，是一个关爱百姓、关注民生的人。

　　考点六：感悟作者的情感

　　品味文章观点哲理

　　这类题目主要以论述题的形式出现，但有时也出现在选择题中。

　　【例题】两篇名文，文字优美，意味深远。请说说甲(《陋室铭》)、乙(《爱莲说》)两文分别表达了作者怎样的思想情感。

　　【技巧点拨】解答这类题目，关键是读懂原文，然后抓住文中的重点句进行品析。因为无论是情感的表达，还是观点的表达，都要以抒情、议论等句子作为载体，抓住这些句子，就基本找到了答案。

　　【参考答案】甲文表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣；乙文表达了作者洁身自好的高洁情操和对正直品德的追求。

　　考点七：断句

　　这类题目，就是要求考生给文言句子划分朗读节奏，可以是操作题，也可以是选择题等。

　　【例题】用“／”给文中画线句子划分朗读节奏(只划三处)。

　　乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东

　　【技巧点拨】中考文言文的断句，肯定不会考给整篇文言文断句，通常只是要求对一个文言文片段进行断句，因此难度不算大，但要断准确，也实非易事。那么，如何去完成这样的题目呢？可从以下几个方面进行突破：

　　一是理解大意分层次。方法是联系上下文，通读全段，弄懂这个片段的大体意思，然后看能不能分出一个大概的层次来。

　　二是抓住名词理句子。片段中的人名、地名、官名、族名、器物名等一般都是陈述、描写、说明或议论的对象，看看它们的前后可不可以断句。

　　三是寻找虚词分句子。文言文中的虚词往往有它们固定的作用和位置，如“夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今”等一般用于句首；“虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非”等关联词一般用于复句中间；“也、矣、焉、耳、耶、与（欤）、邪”等经常用于句尾；“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何”等疑问词一般代表此处是一个疑问句；“曰、云、言”表示人物在说话，我们完全可以据此进行断句。

　　四是分析语法辨句子。“……者……也”是典型的判断句式或表示判断关系的词；“不亦……乎”、“何……为”、“安……哉(也)”、“孰与……乎”、“岂……哉”，是典型的反问句式；“为……所……”、“受……于……”，是典型的被动句式。还有“如……何”、“奈……何”、“若……何”、“得无……乎”、“无乃……乎”、“况……乎”、“何以……为”、“与其……孰若……”，是典型的固定结构。

　　五是巧用修辞断句子。对偶、排比、顶真、反复是文言文常见的修辞方法，句式整齐、四六句多，断句时可以利用。

　　【参考答案】乃令／符离人葛婴／将兵／徇蕲以东

　　考点八：鉴赏拓展

　　这类题目，围绕文言文的主题思想、情感态度、艺术手法等一个或多方面设题，要求学生提出自己的看法和疑问，运用文中的知识解决相关实际问题等。

　　【例题】［甲］文段(选自《送东阳马生序》)，在读书方面给我们的启示是＿＿＿＿＿；［乙］文段(选自《明史》)在做人方面给我们的启示是＿＿＿＿＿。

　　【技巧点拨】解答这类题目，要在准确把握原文内容的基础上，根据考题要求，沿着一个方向或多个方向进行品析，作答时一定要紧密联系文章的主题、抒发的情感、阐明的道理、艺术手法等，内外结合，合理生发，表达清楚。

　　【参考答案】读书方面围绕“勤奋刻苦”、“博览群书”，做人方面围绕“正直”、“坦诚待人”、“与品德优秀的人交友”、“背后不说人坏话”等要点回答即可。