面对孩子，怎样赞美，鼓励和批评

“父母与孩子沟通的艺术——怎样表扬和批评才有效”。一、要习惯于表扬孩子
　　表扬和鼓励对于成长中的孩子，犹如阳光对于植物，源自成人世界的一种积极向上的力量会使孩子爆发出强烈的努力和成长的愿望，从而使其内在的潜质得到充分的发挥和实现。在家里得到赞赏的孩子，更愿意为自己设立较高的目标。
　　鲁教授指出，中国父母教育孩子习惯于批评而吝啬于表扬，甚至认为表扬是对孩子的娇惯或纵容。正是由于这样的教育习惯，对孩子的成长和良好亲子关系的形成产生了不利的影响。事实上，成功的家庭教育已经证明，表扬是家庭教育中需要父母养成的一种重要的教育习惯，学会表扬孩子，会使父母摆脱教育的困境，发现教育的美好。
　　鲁教授举了这样一个例子：一位美国教育家在刚刚做父亲的时候，一旦孩子们犯错误，就立刻逮住他们，“我以为我有绝对的义务——不，应该是重大的责任，去纠正他们一切的所作所为。”直到有一天，他突然意识到他教给孩子的是自己根本不愿意传递出来的信息：获得爸爸注意的最好方法就是做错事。他开始改变自己，为自己确立了目标——每天在孩子身上至少找到两点欣赏的地方，然后一定为所看到的优点对孩子报之以赞赏。“重要的不是找不到赞赏孩子的理由，而是需要训练自己，训练自己养成一种习惯。”例如，他过去常常批评孩子把衣服扔得到处都是，后来他决定改变方式，在发现孩子把衣服放进洗衣机的时候去赞美她。“我惊喜地发现，我越是能注意到他们做正确的事情，然后赞美他们，他们犯的错误就越少，我批评和管教他们的次数就越少。”
二、真诚地欣赏孩子
　　鲁教授介绍，心理学研究认为，有效表扬的第一个也是最重要的一个特点就是要真诚。当孩子对家长所做出的表扬发生质疑的时候，表扬的效果就已经不复存在了。因此，不要把表扬当成一种教育技巧来使用。“表扬是亲子之间一种真诚的爱的表达，只有内含着真诚温馨的情感，发乎于情的表扬才能够成为孩子心灵深处的成长的力量。”
　　那么如何让孩子感觉到你的表扬是对孩子的关注和真诚的欣赏呢？鲁教授认为表扬要具体。“棒极了”“你太聪明了”等等空洞的表扬，让孩子不知道自己的什么行为表现得到了肯定，听多了也就变得索然无味了。
　　“所以，赏识首先应该就事论事，做到具体、明确。比如，可以跟孩子说，‘看来你最近在功课上下了不少功夫。我还注意到你的作文有老师的评语，你还找到了自学单词的方法。’‘提出一个问题比解决一个问题更重要，能提出这样有探究价值的问题，说明你会思考。’……”鲁教授觉得，这种“对事不对人”的赏识不仅让孩子收获感动，而且肯定了孩子的做法，使其了解了自己的优点和进步，明确了今后努力的方向。
三、要注意表扬的方式

“表扬的方式多种多样，也是变化无穷的。”鲁教授说，使用好表扬这一手段，会收到意想不到的作用。

当众点名式的表扬。这种表扬方式最郑重，但在家庭教育中不宜多用，用时应有比较充分的准备，所表扬的事应该是核实过的，比较突出的。

传达式的表扬。想表扬孩子，不跟他本人说，却对他的爷爷奶奶、兄弟姐妹说说，他们自然会传达给他。这种表扬的效果也很好。

体语式的表扬。表扬多是语言的，但在家庭教育中，非语言的体语式表扬不仅常用，还能起到语言表扬所起不到的作用。比如点头、微笑、拍肩膀、做手势、拥抱、亲吻等都可以，效果常常很好。因为这种表扬方式成为亲子之间一种最直接的感情表达和传递方式。

表征性奖励。表征性奖励实际上就是一种象征性奖励，对孩子的行为的强化不是用金钱或物质的东西，比如画个小红花、五星、红旗等，适合年幼的孩子。但随着年龄的增长，家长应逐步引导孩子从良好行为本身中获得回报，如体验受助人的快乐、自我形象的提高、自尊心增强等，指导孩子摆脱对外来回报的依赖。
　　但是，家长还要注意表扬的负面效应，不要让孩子对外在的表扬产生过度依赖。
批评孩子要得当
　　鲁教授说，所有的孩子既愿意得到父母的表扬，也愿意忍受父母的批评，而最不希望自己被父母忽视。“客观恰当的批评能够帮助孩子更为真实客观地认识自己；能够及时纠正孩子错误的行为和倾向，让孩子养成良好的行为习惯；能够帮助孩子建立正确的是非观念，形成完善的道德品质。对于孩子的健康成长而言，父母的批评在发挥着保驾护航的作用。”
　　不要错误地批评孩子，要做到尽可能了解和理解孩子。当你想要批评孩子时，不妨对自己喊一下“暂停”：“等一等，让我听听孩子的想法，在了解清楚的基础上再批评也不晚。”然后，放下自己的架子，蹲下来看看孩子为什么流泪，侧过耳朵听听孩子内心真实的想法是什么？给自己也给孩子一个缓冲，就会避免一些冲突，避免一些误解和伤害。
　　父母要善于发现孩子“错误”的言行背后潜藏的问题，充分利用潜在的教育时机。很多时候，我们看到孩子的“错误”言行只是一种表象，孩子背后更为真实的想法往往被我们的急躁和粗暴掩盖了。比如，有的孩子的捣乱行为，并不是孩子多么“坏”，而是为了引起父母的关注。在孩子的“错误”的沙子背后发现金子一样可贵的东西，在孩子的“错误”背后反思我们家长自身存在的问题、应当承担的责任，这样，父母和孩子都会在这一过程中得到成长。
四、避免陷入批评的误区
　　“批评是重要的家庭教育方法，但也要避免陷入误区。”鲁教授提醒家长。

尽量避免当众批评孩子。当众批评孩子最大的危害在于损伤了孩子的自尊心，使孩子的心灵受到伤害，尤其是他内心对于自己的荣誉心受到损伤。当众受到批评，孩子内心的第一感觉很可能不是自责、惭愧，而是感到恼怒、丢人、仇恨、反抗等与错误行为本身无关的或者对改正错误行为没有多大益处的情绪和心理。
　　不要使用负面的“预言式”批评。使用积极的期望，好的预言去激发孩子的潜力，实现孩子的梦想；而坏的教育则是用消极的期望和预言，打击孩子的信心，为孩子贴上负面的标签。
　　不要东拉西扯，无限上纲。比如孩子打破了一个茶杯，不正确的批评是：“你怎么搞的，连个茶杯都端不住，真是笨！”这样的批评有两点危害：把老账新账一起算，给孩子心理上增加了很大的压力，他会觉得自己一无是处，丧失自信心。把打破茶杯同孩子的能力连在了一起，孩子会认为：“哎，我真是笨，我能力就是不行。”
　　不要侮辱人格。侮辱人格性的批评会带来两种令人不愉快的结果，使孩子没有了自尊心，使孩子产生报复心理，在这种环境中长大的孩子，一般也常用父母对待他的方式来对待同伴。
　　不要在批评的过程中进行横向比较。在批评的过程中进行横向比较，很容易造成孩子的逆反心理，孩子也不会因为你的比较而把那个比较的对象作为榜样或目标，相反他们会不喜欢他（或她），排斥甚至恨这个比较的对象。
　　不要唠唠叨叨、婆婆妈妈。唠叨式批评往往触及不到问题的实质，只是表面上的一遍又一遍的重复。另外，习惯了唠叨的孩子不会把家长的批评放在心上，这就触及不了孩子的灵魂。因此这样的批评是毫无效果的。
　　不要只是批评，不给任何解释和建议。父母在教育孩子的过程中，常常只是批评和惩罚，这样的批评和惩罚只是一种表面的禁止，并不能触及孩子的情感和思想层面，难以达到较好的效果。耐心细致地告诉孩子哪里错了，富有智慧地告诉孩子如何避免错误把事情做好，这样才会使批评收到好的效果，这样才会使孩子受的批评越来越少，得到的表扬越来越多。
　　“要使对孩子的表扬与批评真正有效，还有赖于家长自身的素质。”鲁教授认为，如果家长将正确的家庭教育理念、尊重与平等的亲子关系、高尚的人格魅力等融入家庭教育中，就会取得良好的教育效果。

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