积极心理学主要研究内容包括几个方面

1、积极主观体验研究

积极情绪是积极心理学研究的一个主要方面，它主张研究个体对待过去、现在和将来的积极体验。在对待过去方面，主要研究满足、满意等积极体验；在对待当前方面，主要研究幸福、快乐等积极体验；在对待将来方面，主要研究乐观和希望等积极体验。 

2、积极人格特质的研究

积极人格特质是积极心孙亮理学得以建立的基础，因为积极心理学是以人类的自我管理、自我卜凯散导向和有适应性的整体为前提理论假设的。

积极心理学家认为，积极人格特质主要是通过对个体各种现实能力和潜在能力加以激发和强化，当激发和强化使某种现实能力或潜在能力变成一种习惯性的工作方式时，积极人格特质也就形成了。

3、积极社会环境的研究

马斯洛、罗杰斯等人指出，当孩子的周围环境和教师、同学和朋友提供最优的支持、同情和选择时，孩子就最有可能健康成长和自我实现。

相反，当父母和权威者不考虑孩子的独特观点，或者只有在孩子符合一定的标准才给予被爱的信息的话，那么这些孩子就容易出现不健康的情感和行为模式。

扩展资料：

积极心理学的局限性

1、理论基础单薄，理论体系不完整早期积极心理学家不愿承认它的人本主义渊源，后来虽然承认人本主义心理学是积极心理学的理论基础，但是相关的理论研究较少，这使得积极心理学的理论基础有些单薄，理论体系也不够完整。

2、表现出一定的“积极话语霸权”，即否认消极的价值与功能积极心理学是由Seligeman 等著名的心理学家倡导的一种自上而下的运动，当积极心理学的一些观点与这些知名学者的权威性结合在一起时，它在一定意义上表现出“积极话语霸权”。

3、研究对象不够全面，缺少令人信服的纵向研究积极心理学在其研究对象的取样上型氏还不够全面，表现出典型的成人化价值取向，忽略了儿童和老年人这两个重要的群体。另外，由于其发展的历史较短，缺少有重要影响的纵向研究以及跨民族和跨文化的研究。

参考资料来源：百度百科-积极心理学

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积极心理学的思想来源于人本主义心理学， 它是积极心理学租含缺的主要理论参照。积极心理学倡导者和提出者Seligman 自20 世纪六七十年代起开始研究“习得性无助”，在动物实验中，若给狗重复施加其无法躲闪的电击，狗就会出现“习得性无助”行为，它会对本可以避开的电击不再躲避。人的某些行为或行为结果在一定刺激下也会出现由于对环境事件的“习得性无助”而产生抑郁。在后来的研究中，Seligman又发现，不仅无助是可以“习得”的，乐观也是可以通过学习而获得的。学会维持乐观的态度不仅有助于避免抑郁，而且实际上有助于提高健康水平。Seligman 指出，心理学有三项使命：一是研究消极心理，治疗精神疾病； 二是让所有人生活得更加充实有意义；三是鉴别和培养人才。由于心理学过于重视对消极心理的研究，因此现在有必要进行积极心理学研究，从而拓展心理学在后两个方面的贡献。

就目前积极心理学的研究来看， 其研究内容主要集中在三个方面：主观水平上的积极体验研究；个人水平上的积极人格特质研究；群体水平上的积极社会环境研究。

1. 积极主观体验研究

积极情绪是积极心理学研究的一个主要方面， 它主张研究个体对待过去、现在和将来的积极体验。在对待过去方面，主要研究满足、满意等积极体验；在对待现在方面，主要研究幸福、快乐等积极体验；在对待将来方面，主要研究乐观和希望等积极体验。

• （1）回顾过去———幸福而满足。心理学对幸福的研究主要用主观幸福感作为幸福的指标。老唯对于幸福感的研究始于20 世纪60 年代，但在当时并没有引起太多关注，到1969 年时仅有20 多篇研究论文， 但现在对于幸福感的研究引起了越来越多研究者的兴趣，最近10 年间这方面的研究论文已有几千篇， 这些研究中有相当多的部分是集中在生活事件和人格因素对个体幸福感的影响这一领域，也有一部分是金钱与幸福感之间关系的研究。20 世纪90 年代以来，随着积极心理学影响的逐渐扩大，一些心理学研究者对幸福的含义进行了新的解释， 形成了心理发展意义的主观幸福感研究。在他们看来，幸福不仅仅是获得快乐，而且还包含了通过发挥自身潜能而达到的完美体验。Dinner 就是这一领域著名的研究者之一。他对与主观幸福感有关的气质和人格以及主观幸福感强烈的群体的个人背景进行回顾， 然后进行更为广泛的跨文化研究，提出了宏观社会环境与幸福之间的关系。这些调查研究发现，并不是发生的事情决定了人们的幸福，而是决定于人们如何看待所发生的事情。包括婚姻关系、家庭成员关系、朋友关系、邻里关系等在内的社会关系和人格特质也是影响幸福感的重要因素。

• （2）面对今天———快乐而充盈。研究发现，在每个年龄阶段虽然都存在着不快乐的人，但还必须承认，同时也有着许多快乐的人。Lyubomirsky 比较了那些快乐的和不快乐的人，发现他们在认知、判断、动机和策略上有所差异，并且这种不同经常是自动化的，而并未被意识到的，主要表现在快乐的人对社会性比较信息较那些不快乐的人稍微迟钝些。快乐与金钱的关系、快乐与信仰的关系以及快乐随着社会发展而有所变化等主题也有不少研究。比如，Diener 等调查了福布斯排行榜中最有钱的100 位美国人，结果发现，他们仅比一般美国人多一点点快乐而且还有一些人感到非常不快乐。甚至有人说自己已经不记得快乐的感受了。财富对快乐的影响如此小弊辩，有学者认为，主要是由于生活事件、环境及人口组成等因素在幸福感中所起的作用被差异中和了。

• （3）憧憬未来———现实而乐观。拥有乐观精神是促使希望和乐观增长的关键， 因为乐观可以让人更多地看到好的方面。Christopher Peterson 认为，乐观涉及到认知、情感和动机成分。乐观的人更容易拥有好心情，更加不懈努力和成功，并且拥有更好的身体健康状况。大量对患有艾滋病等危及生命的病人的研究表明，那些始终保持乐观的人活得更长久一些。乐观的作用主要是在认知水平上起调节作用。一个乐观的人更可能习得促进健康的习惯并获得更多的社会支持。

当然，乐观有时会产生“ 乐观的偏差”,即判断自己的风险要比判断他人的风险小， 从而表现为盲目的乐观而不现实。这样就产生了矛盾：现实主义会提高成功适应环境的可能性，而乐观则会使个体具有较好的主观感受。为了解决这一矛盾，Sandra L .Schneider 探讨了“现实的乐观”，认为“现实的乐观”与现实并不相互抵触。从原则上说，人们能做到乐观而又不自欺。这种对“现实的乐观”研究是积极心理学的诠释：让生活更加富有意义。

1. 积极人格特质的研究

随着积极心理学的发展， 人格特质的研究范围也会越来越广。自我决定性是指个体对自身的发展能做出某种合适的选择并加以坚持。积极心理学从三个方面研究了自我决定性人格特质的形成：先天学习、创造和好奇的本性是其形成的基础；这些先天的本性还必须与一定的社会价值和外在的生活经历相结合转化为自己的内在动机和价值；心理需要得到充分满足是其形成的前提，这里包括三种基本的心理需要：自主性、胜任和交往。

Hillson 和Marie(1999)在问卷的基础上将积极人格特征与消极人格特征进行了区分。积极的人格特征中存在着两个独立纬度：一是正性的利己主义，是指接受自我、具有个人生活目标或能感觉到生活的意义、感觉独立、感觉到成功或者能够把握环境因素及其挑战；二是与他人的积极关系， 指的是当自己需要的时候能够获得他人的支持，在别人需要的时候愿意并且有能力提供帮助，看重与他人的关系并对于已达到的与他人的关系表示满意。积极的人格特征有助于个体采取更为有效的应对策略，从而更好地面对生活中的各种压力。

创造力与天才的培养也是积极心理学的研究内容之一。随着积极心理学的兴起，关于创造力和天才培养的研究蓬勃发展起来，例如，Steinberg 和Lubert 提出的创造力投资理论， 认为创造力是一种多维结构， 由多种资源构成。他的理论对人类关于创造力的研究具有重要的实践意义。综观西方心理学关于创造性的研究，主要集中在三个方面：创造性的个体特征、创造性思维加工过程与创造性环境。Steinberg 等人根据创造力投资理论提出了发展性创造潜能的12 种策略以及创造性生理激活从脑机制方面进行的实验研究，发现在发散思维时，高创造性被试（创造性测验得分高者）两侧额叶都被激活，而低创造性被试只有单测被激活。

3.积极社会环境的研究

积极心理学非常重视社会背景下的人及其体验的再认， 意识到积极团体和社会机构对于个人健康成长的重要意义。Francis Bacon 认为与能交流思想的朋友和搭档接触有两个好处：“它加倍快乐，并将痛苦减半。”确实，当同别人一起时会感受更快乐些。当被调查问及“你拥有多少亲密朋友（不包括家庭成员）？ ”报告中有26%的人少于5 个朋友，38%的人有5 个以上的朋友，并说他们感到“很快乐”。

不同文化对人的生活满意度的判断的感觉有很大的差别。在以个人中心取向为主的文化里，当判断自己有多快乐时，会理所当然地参照他们自己的情感，经常感受到快乐是生活满意度的一个预测因子。相反，在以集体中心取向为主的文化里，人们则倾向于参照一定的标准来判断他们是否快乐，并且在评估生活时，会考虑到家庭和朋友的社会取向。因此，在不同文化中，人们认为与生活满意度相关的因素也是有差别的，这或许源于文化对人们的价值观和目标所带来的影响。

就目册粗前积极心理学的研究来看，其研究内容主要集中在三个方面：主观水平上的积极体验研究；个早乎人水平上的州睁镇积极人格特质研究；群体水平上的积极社会环境研究。

1、积极情绪2、积极芦旁掘品质（包括性格上和能力上）3、积极环境4、积极应对 我刚去北京参加了第二届中国国际积极心理学大会 结合我陪核自己的理解 认为基本上可以启源概括为以上四点

积极心理学的理念
理念对比
谈到理念，一定要和其他理念相对比之后，才能显示出其独特性。为了作对比，我们先分类，姑且把从二战之后到积极心理学诞生之前的心理学称为“消极心理学”（之所以这么称呼仅仅是因为这个时段的心理学只关注人类的伤痛、弱点、缺陷等消极的一面，而绝不是给人们带来的都是消极影响）。其实消极心理学在二战后的几十年里也取得了丰硕成果：至少研究揭示了10多种以前难以治疗的心理疾病的奥秘，帮助了千百万人减轻或治愈了他们的心理困扰。
如果消极心理学能在解决人们心理疾病之后就能让人们过上幸福的有意义的生活的话，积极心理学就不会有机会出现还发展这么迅速。很显然，消极心理学的这一理念（仅仅消除心理疾病就能让人过上有意义的生活）在现实生活中根本行不通。这里仅举一个例子以说明。几十年来，心理学发展出了应对抑郁症的各种方法以及药物治疗，但是以美国为例，20世纪末美国的抑郁症患者的数量是40年前的10多倍，而且抑郁症还呈现出一种低龄化的倾向，40多年前抑郁症患者多为中年人，而如今却连十几岁的孩子都出现了抑郁症的症状。所以只关注人类消极的一面，觉得只要治愈了消极就能赢得积极有意义的人生，绝对是妄想，几十年的结果证明这是不可能做到的。这个时候积极心理学就应运而生了。
从消极→积极，是补充而不是否定
之前也提到了消极心理学的丰硕成果了，所以积极心理学的理念并不是对消极心理学的否定，只是因为消极心理学不能解决人类心理上的所有问题以及不能让人们过上蓬勃发展的有意义的生活，所以积极心理学的出现是对消极心理学的补充，甚至可以说是一种帮助，两者共同为人类服务，让全世界的人们在物质上和精神上都过上越来越好的生活。所以消极心理学和积极心理学两者之间是互相补充，互相合作，互相帮助，从而达到一种全方位的均衡的发展，以更好的服务人类。举个不是特别恰当例子，一个地方种小麦提供口粮，但不够这个地方的人们吃的，即种小麦不能解决所有人的吃饭问题，人们可以选择在其他合适的地方链悔再种些玉米以补充口粮，而不是把所有小麦全扔了。信梁所以种玉米是对小麦的一种食物上的补充，而不是因小麦不能解决温饱问题而否棚坦正定之。