想给我的老师写一篇关于师生情的文章，

从小喜欢收藏，一根美丽的羽毛，一块精致的手帕，一枚有花纹的小石子，一片脉络分明的树叶，一张信手涂鸦的书签……都被我当作宝贝收进我的百宝箱，成为童年记忆的珍藏。
搬了几次家，拾掇了好几次，有一样东西不但没丢还成了我的压箱宝贝。
那是我小学四年级时的一个作文本。作文本封面上调皮地写着我的姓名班级，教师栏里工整地写着一个俊美的“宋”字。发黄的纸张因回忆的擦拭渐渐明亮起来，宋老师的面孔无比清晰地浮现在心灵的镜头前。
宋老师是我小学语文老师。高大俊朗的外表，潇洒遵劲的书写，幽默风趣的谈吐，以趣激情的教学，无不让人喜欢赞叹。长大了爱上文学，并怀着一颗谦卑却真诚的心涉入文海，完全得力于宋老师当年的引导和鼓励。在浩瀚的文学海洋里，即便只做一圈涟漪，也觉得是件幸福的事。
宋老师语文极好，也很会教书。为培养我们的写作兴趣，他给我们找来许多报刊杂志。多读、多看、多写才能提高写作水平，是他常挂在嘴边的话。他还让我们认真对待好词好句积累本，随身携带记事本，互评互改交流本。为了让我们写作时避免使用华而不实的词句，他多次带我们亲历大自然：春天带我们看柳叶初醒桃花烂漫，夏日教我们静听清荷吐香，虫鸣声声，秋天领我们看黄花枫叶，冬天带我们赏梅雪争春……
翻开作文本，“蜜蜂这种小动物，同学们一提到它，不觉有点害怕吧？因为它会蜇人……”重读小时候的作文，开始觉得很幼稚，还能感到当时的局促不安，等读完了，再看老师的评语：“相信每一位同学读后都会更了解、爱护蜜蜂，能达到写作目的的文章，就是成功之作！”，心里顿时涌上一种感动，这样的评语对一个刚对作文有兴趣的孩子是个多大的鼓励呀！
《放学路上》这篇作文最醒目，不是因为这篇作文字写得大，写得多，而是因为上面的红色印记最多。作文标题上方醒目的三个字：“来一下！”，让我不觉脸红起来。记得当初将这篇作文底稿交给宋老师看时，老师是点头称赞的。誉抄时，因为嫌字数多，影响到我玩的时间，所以我擅自作主删减了细节描写，匆匆忙忙交上去了。等到作文本发下后，我没心思理解其中的红叉，红圈的意义，只觉得红色的“为什么把其中细节略去，让作文漏洞百出……”的评语，纠结着问号用力地拧着我的耳朵；“来一下！”三个字提着感叹号像一把剑直插入我浮躁的心灵。后来才知道，宋老师原本是要把我这篇作文当作范文来读的，因为我对自己的不负责，辜负了老师的一片心意。
“来”、 “来一下”、 “请来”，是宋老师叫我们去办公室的一种方式。小时候，我们认为被老师指名道姓叫到办公室是件很丢人的事，常常是红着脸进去红着脸出来。宋老师好像懂我们的心思，发明了在作业本上简短留言这种方法。这样，局外人就看不出来你是去挨训，还是去做点什么事了。
那天，我怀着忐忑不安的心去了办公室。
“和原稿相比，这篇作文语句不够通顺，缺少感人的力量。做人要踏实，做事要扎实，不可急功近利求速成，老师相信你，以后不会再犯这样的错。”宋老师的语气不重，份量却不轻，有种不怒自威的味道。那种无法量化的目光——师爱，教会我将“人”字写稳，写大。
有一种感恩，它可以穿越荏苒光阴，将岁月开成一串串缀满红色喇叭的牵牛花。那就是师恩。多年后，那个红色的“来一下！”，偕同那束穿透心灵的审视已铭刻在我心深处，与血液一起流淌。再次摩挲旧物，我嗅到了旧物所散发的特有的香气。这段值得珍藏的记忆，如玉，凉中透着暖意，一直润到心里。

把这件事润色一下，描写一下老师当时的鼓励和支持，写写你的感受就是一篇不错的文章。越是情深的文章越是要从小处着手。

从你这个问题里面看，你和老师之间是有感情的。但又怕把这感情写成流水账，那么最简单的办法就是只挑一件事情，以描写心理活动为主，应该会收到好的效果。

我也是，如果不是物理老师对我的鼓励，我都担心我的物理考级过不了，我记得物理老师为了提高我对物理科的兴趣，经常提问我一些基础简单的物理知识，我好开心。
谢谢他。

师生情，关键要突出师生这个没有血缘关系却非常无私的关系层面，然后以事寄情。