谁能帮我整理一下初中，语文，数学。 （入伍考试）

初中语文基础知识概要表列
一、词类
（一）词类：汉语实词。词类 意 义 举 例 使用时要注意的情况
名词：表示人或事物、时间、处所、方位等名称的词。
福楼拜家的星期天 。出门向东。
（1）注意名词、动词、形容词之间的搭配。
例1：他亲切的话语时刻浮现在眼前。（名与动搭配错误）
例2：它坚硬的目光变得柔和了。（形容词与名词搭配错误）
（2）不要误用词类。
例3：这是对他最大的讽刺和耻辱。（名词误用为动词。“耻辱”改为“侮辱”）
例4：现在，世界流行着许多发达肌肉的锻炼法。
（形容词误用为动词。“发达肌肉”改为“使肌肉发达”）
动词 表示动作行为、发展变化、心理活动、判断等意义的词。
斑羚飞渡 上前出了桥 敬畏自然。
形容词 表示人或事物的形状、性质、状态、颜色等意义的词。
他是高而瘦的老人，我对他很尊敬。
数词 表示数目（包括确数、概数和序数）。
我第一次约了十多个同学到家玩。
（1）数词、量词常常连用，构成数量词。（2）数量词可以重叠。
（3）要注意数量增加和减少的表示法。
①增加用倍数或百分数。
例5：从3增加到
例6：“增加了100%”、“增加了一培”、“增加到两倍”。
②数量减少只能用分数，可以说“减少了”、“减少到”。例7：
从20减至5：“减少了75%”、“减少了四分之三”、“减少到25%”、“减少到四分之一”。
当代词代替某类词的时候，就具有这一类词的语法功能。
例8：我们到了罗布泊的边缘。例9：过了这么多年，藤萝又开花了。
量词 表示事物或行为的单位。 一个黑的长胡子的人。
和一群赤膊的人打架。 钟敲了十二下。
代词 代替人或事物的名称，或起区别指示作用，或用来提问。
那些环家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来是这么回事。
（二）词类：汉语虚词
副词类 ：副词用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等。 父亲因为忙，本已说好不送我，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。
介词 用在名词、代词或名词性短语前，同这些词或短语一起表示时间、处所、方向、对象等。
从天安门往里走。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
对于上面的这个问题，你是怎么回答的呢？ 注意介词“对”、“对于”、“把”与后面对象的搭配。
例：书法艺术，对我真是一窍不通。
（是“书法艺术对我”，把“对”的对象搞错了）
连词 用来连接词、短语或句子，表示前后有并列、递进、转折、因果、假设等关系。
即使夏日的正午偶有几束光线由于出奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。
我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感却能随着她的动作起了共鸣。
助词 用来表示词语之间的某种结构关系，或动作行为的状态，或表示某种语气。
小船无声地，但是飞快地前进。
月亮落了，半夜以后的荷塘，有些飒飒风响。
为什么呀？ 注意“的”的正确使用。
她是本届奥运会上的我国的运动员的第一个摘取金牌的人。
（句中“的”过多，可以删去前三个）
叹词 表示感叹、呼唤、应答等声音。 “呀，他什么时候……
“唉！我不知何时再能与他相见！”
拟声词 模拟人或事物发出的声音。
接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。
啪——那条红色的纸棍便被炸得粉碎。
（三）词的意义：单义与多义，同义与反义
词的意义 特 点 辨析要点及示例
单义词 仅一个意义的词。 罗布泊（专有名称）元素（科技术语）
多义词 有几个互相联系的意义的词
深：①从表面到底的距离（基本义）②颜色重：深红
③久，时间长：深更半夜④程度高：深谋远虑
同义与反义
同义词 意义相同或相近的词。 使用时注意辨析细微差别：
词义的轻重：注视、凝视（轻——重）
范围的大小：战役、战斗（大——小）
搭配的习惯：坚定（立场、方向、信仰）坚决（性格、意志、态度）
情感的褒贬：聪明、狡猾（褒——贬）
反义词 意义相反或相对的词
相反：对——错 真——假 相对：黑——白 大——小
多义词有几个不同的反义词：老 (幼 少 小 嫩 新)
褒义、中性与贬义
褒义词 带有赞美、喜爱、尊敬、肯定等感情色彩。 词的褒贬色彩有常用现象：
① 以反义词表达感情色彩：高尚——卑劣 谦逊——傲慢
② 同义却表达不同的感情色彩 赞扬——吹捧 领袖——头目
③ 成语表达感情色彩
独断专行——集思广益 敷衍塞责——全心全意
贬义词 带贬斥、轻蔑、鄙视、否定等感情色彩。
中性词 不带褒贬色彩，可用在好的方面也可用在坏的方面。
注：上表是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》七年级下册附录《汉语词类表（实词）》、八年级上册附录《汉语词类表（虚词）》，将有助你进一步整理这一章节的知识。
二、短语与单句
（一）短语
短语结构类型 短语使用应注意的问题
主要特点 示例 注意要点 示例 分析
主谓 由表示被陈述与被陈述关系的词组成（谁、什么）+（干什么、怎么样）大雁归来
生性执拗
露珠晶莹 1．配合得当：（1）合乎事理。 （2）合乎语言习惯。
2．使用简明。3．并列恰当。
例1：质量增加
（主语、谓语与动词搭配不当，可说为“质量提高“或”数量增加“）
例2：发现困难
（动词、宾语配合不当，可说为“发现目标”或“克服困难”
例3：一支动听的歌声
（修饰语不符合所修饰对象特点，数量词“一支”不能修饰没有数量限制的“歌声”）
例4：非常笔直的路
（偏正短语修饰语堆砌累赘，“笔直”本身已包含了“非常”的程度）
例5：台灯和照明器材
（“照明器材”已包涵“台灯”，要注意并列的内容是否恰当）
例6：虚心接受、广泛征求大家的意见
（应该是“征求”后才“接受”，并列动词的位置互调就合理了）
偏正 由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成：（偏）定语+名词（正）（偏）状语+动词（正） 我的母亲
璀璨的珍珠 协调工作 无言以对 非常幽雅
动宾 由动词和后面受动词支配成分组成，受动词支配的成分是宾语：
动词+宾语（谁、什么） 绽开笑脸
启迪心扉 敬畏自然
后补 由动词、形容词与后面起补充说明作用的成分组成：起补充作用的成分是补语：
动词+补充形容词 打量一番
热极了
并列 由两个或两个以上名词、动词或形容词并列组成的短语，词与词之间是平等联合。 报纸杂志
改革开放 观察研究 荒唐滑稽
注：理解①能识别具体语境中的短语类型。②能正确认识什么是句子成分。
应用①能应用短语正确造句。②能辨别并纠正一些常见的句子语病。
（二）句子成分与句子使用
名称 句子成分 句子使用
说明及符号 举 例 注意要点 病句示例
主语句子中的陈述对象，说明是谁或什么 书里有（很多奇妙的）东西。
1．成分搭配要合理。
2．句子结构要完整。
3．语序要合理。 例1：在将要惜别的一刻，三年来同学们的愉快笑容和爽朗的歌声，在我的耳边回响。（主语“愉快笑容”与谓语“回响”搭配错误）
例2：他的考试已经被录取了。
（应该是他“被录取”，主谓搭配不当）
例3：发稿后，赠送样本和稿酬。
（“稿酬”不是“赠送”的，动宾搭配不当）
例4：我国的石拱桥有持久的历史。
（应该是悠久的历史，修饰语和中心语搭配不当）
例5：为国捐躯的人是爱国主义的表现。（主语是“人”，宾语却是“表现”主语和宾语搭配不当）
例6：听了杨利伟的报告，使我受益匪浅。
（能做主语的“他”放到了“使”后面，使句子缺主语）
例7：中国人民正努力为奔小康。
（“努力”干什么，没有说完，缺谓语）
例8：农业生产必须走现代化。
（“走”什么，没有说完，缺宾语）
例9：这是有效的治疗高血压的方法。（修饰语之间语序不当）
例10：中学时期打下的坚实基础知识，为她的进一步自学创造了条件。
（修饰语与中心语位置颠倒）
谓语
— 对句子的主语作陈述，说明主语是什么或怎么样
宾语
～ 谓语动词的支配成分，表示动作行为的对象、结果、时间、工具等
定语
（） 句子中名词中心语前头的修饰成分，说明事物的性质、状态，或限定事物的所属、性质、数量等。
补语
<> 谓语动词的补充成分，补充动作行为的情况、结果、时间、处所、数量、时间等。 我惊恐<到了极点>
状语 句子中动词或形容词中心语前头的修饰成分，表示动作行为的方式、状态、时间、处所或性状的程度等。
注：句子，由词或短语构成，有一定的语气语调，能表达一个完整的意思，能完成简单的交际任务。单句由短语或单个词构成。掌握句子成分及句子主干的知识，能帮助我们更好地局面表达和修改病句。
（三）句子的用途
句子名称 表达特征 示 例
陈述句 陈述事情，用陈述语调，句终在书面上用句号。
1．肯定的陈述：以“是”字句或一般肯定句式表示。
2．否定的陈述：以“不”、“没”、“没有”表示否定语气。
例1：他是鲁迅。 例2：他不是医生。
疑问句 向别人提出问题，用疑问语调，句终在书面上用问号表示。
1．用“谁”“什么”“哪里”“怎样”“多少”“为什么”提问，要求针对这些疑问回答。
2．只在陈述句的基础上加上疑问语调，要求对提出的问题作肯定或否定回答。
3．并列提出几个问题，要求选择其中一个回答。
4．以肯定否定相叠方式提问，要求作肯定或否定回答。
例3：你上哪去？例4：这是他的吗？
例5：你吃还是不吃？例6：你见没见过他？
祈使句 要求别人做或不做的句子。用祈使语调，书面表达上，语气强烈用叹号，语气较缓用句号。有表示要求和禁止两类。 例7：你出去！（要求类，表命令）
例8：不准说话！（禁止类）
感叹句 表示自己的某种强烈感情。用感叹语调，在书面用感叹号。
例9：啊！多乖的孩子！
例10：我进步了！
三、复句
（一）复句
名称 常用关联词语 示 例
并列复句 还，也，又，既……又……
不是……而是……
一方面……另一方面 ①不是有的放矢，而是无的放矢。
②做，要靠想指导；想，要靠做来证明。
递进复句 不但（不仅、不光、不只）…而且（甚至）
不但…反而（反倒），
…尚且…更… 尤其 ①这双手不但厚实，而且灵巧。
②他不但不生气，反倒佩服你。
选择复句 或者…或者…。 不是…就是…。
要么…要么…。 与其…宁可…。　　 ①我不是今天走，就是明天走。
②要么我们被困难吓倒，要么我们把困难搬掉。
转折复句 虽然…但是。但是，可是，却，不过，然而， 尽管…可是… ①有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足。
②雨停了，可是天还是阴沉沉的。
因果复句 因为…所以。 由于…因此。
既然……就。 因此，可见。 ①因为时间是组成生命的材料，所以浪费时间就是耗费生命。
②你既然已经知道错了，就应该尽快解决。
假设复句 如果…就。 假如（倘，若）…那末（就）。
即使……也。 哪怕……也。 ①我们若能这样追问，一切虚妄的学说便能不攻自破。
②即使下雪，我也要去。
条件复句 只有…才…。 只要……就…。
无论…都…。 不管…也（总）…。 ①只有靠自己亲自观察，才能知道实际情形。
②无论谁参加，我们都欢迎。
（二）二重复句
二重复句：整个句子在意义上包含着两种关系，在结构上形成了两个层次，这样的复句叫二重复句。
（三）复句中关联词语的使用
关联词语主要是连词和一部分起关联作用的副词，还有一部分起关联作用的短语。
复句中关联词语使用常见错误 示 例
①关联词语搭配不当 只要充分发动群众，才能做好工作
②缺少关联词 大学的门虽然难进，知识的门永远敝开着。
③错用关联词语 哥哥要去参军，妈妈同意，然而爸爸更加赞成。
④关联词语位置不当 天气不管发生怎样的变化，他也要上山去砍柴。
注：[理解] 能识别复句类型，分析两重以内复句的层次和分句间关系。
[应用] ①能正确运用常见复句的关联词语造句。②能纠正复句的语病。
四、修辞
（一）常见的修辞格
类型 修辞格特点及示例 使用时注意要点 相近修辞格的比较
比喻 打比方，使事物描写生动形象、具体可感。有明喻、暗喻、借喻三种。基本格式：喻体+比喻体+本体
例1：（雨）像牛毛，像花针……（明喻）
例2：夏天就是这样的一串音符。（暗喻）
例3：一江春水在我心头轻轻地荡漾了一下。（借喻） 1．一般是用具体比抽象。
2．经常与比拟结合使用（例：像母亲的手抚摸着你）
3．带“像”字的不都是比喻。（例：对于一个在北平住惯的人，像我） 比喻与拟人的区别：比喻重“喻”是打比方。
拟人 把物当人写，使事物描写生动形象、具体可感。
例1：桃树、杏树、李树，你不让我，我不让你。（拟人） 必须根据表达需要，符合人或事物的特征，使比拟贴切自然。 拟人一般有表现人物动作、行为或思想感情的词语。
夸张 有意对客观事物言过其实，以强调或突出事物某一方面特征，表达某种强烈的思想感情。有扩大夸张、缩小夸张、超前夸张三种。
例1：他每一天每一分钟都要换一件衣服。（扩大夸张）
例2：一转眼已经六年了。（缩小夸张）
例3：我父亲的脸色早已煞白。（超前夸张） 1．必须符合人或事物的特征。
2．经常与比喻结合使用。
（例：从化的荔枝多得像汪洋大海）
排比 排列起来的结构相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子。排比给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力 注意按先后、大小、轻重等区别排列顺序
对偶 成对排列起来的结构相同或相似、字数相等、意义相关联的两个短语或句子。有正对、反对之分。
例1春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（正）
例2：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（反）
反复 有意重复使用某些词语或句子，以强调某个意思，突出某种感情。有连续反复、间隔反复两种。
例1：你在哪里啊，在哪里，在哪里，在哪里，在——哪——里。（连续反复）
例2：狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，……（间隔反复）
设问 并无疑问而故意提问，自问自答，以引起读者注意。
例：谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 1．自问自答。
2．与反问连用，一般以反问回答设问。
反问 用疑问形式表达某种确定的意思，只问不答，能够把确定的意思表达得更鲜明、更强烈，给读者的印象更深刻。有否定形式表达肯定，肯定形式表达否定两种。
例1：我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（否定形式表达肯定）
例2：我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（否定形式表达肯定意思） 否定形式表达的是肯定意思；肯定形式表达的是否定意思。 设问与反问都是无疑而问，却有不同：设问是自问自答；反问是只问不答，答案就在问句中。
（二）语言表达要简明、连贯、得体
1．语言表达要“简明”。
“简明”，就是表达要简要、明白。
注意要点 示例分析
①把握事物要点，去掉多余的话。 例1：写文章要学会精练，一定要把不必要的啰嗦话统统删去。（“不必要的话”也就是“啰嗦话”，重复多余）
②表达明了，不让对方误解。 例2：牧童牵着牛在吃草。（谁在吃草？牧童，还是牛？表达不清）
2．语言表达要“连贯”。
“连贯”，就是表达要明白、通畅。一个完整的意思，常常需要好几句话才能表达清楚，这就要注意把这些句子有序地连接贯通。
注意要点 示例分析
①保持统一话题，使各句围绕一个共同的中心。 例1：原文：累累的果实把树枝都压弯了，有的树枝竟然被苹果压断了，而大多数树枝不得不用木杆撑住。
改文：果实累累，树枝都被压弯了，有的树枝竟然被压断了，大多数树枝不得不用木杆撑住。（峻青《秋色赋》）
分析：原文第一分句主语是“果实”，后两分句的主语是“树枝”，前后分句主语不一致，语气不如改文连贯。
②注意合理的句序。 例2：把下面的句子组成一段话：
①基础本来包括德育、智育、体育几个方面，人们往往只看到了智育。②这样理解“基础”，结果只能妨碍人才的成长。
③但是，有的同学，甚至老师，对“基础”的了解往往偏于狭窄。
④智育包括书本知识、非书本知识的学习和诸种能力的培养，人们又往往只看到书本知识的学习。
⑤中学阶段是打基础的时期，每个中学生都应该打好基础。
⑥书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只看到教科书。
分析：正确的排列是：⑤③①④⑥②。⑤句提出“打好基础”的话题，③句围绕这话题提出存在问题，①④⑥②是对这个问题的逐层分析，显得逻辑条理清晰。
③注意语言的过渡、衔接和呼应。 例3：________，据说北方的一些城市，“广货”也是市场上的抢手货。
A． 广东生意人的精明是全国有名的
B． 广东人的经商手法是全国有名的
C． 广东产品的优势是全国有名的
D． 广东的市场经济是全国有名的
分析：选择D项。注意与后面语境的“广货”、“抢手货”相响应
3．语言表达要“得体”。“得体”，即用语要适应语言环境。
注意要点 示例分析
①注意场合。（庄重场合、轻松娱乐场合、工作场合及日常场合等） 例1：婉蜒曲折的盘山公路路标：“陡坡，慢！”
分析：简明醒目，没有多余信息，符合蜿蜒曲折的复杂路面场合。
②注意对象（上级与下级，平辈、小辈与长辈，老朋友与新相识等） 例2：下面是小明的同学在电话中给他说的话：你可以直接把写好的稿子交给我，我给你们点拨点拨。
分析：不得体，应为“请老师点拨一下”或“我们共同来斟酌斟酌”。
注1：[理解]①能在具体语境中识别比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等常见修辞格。②了解语言表达时简单、连贯、得体的基本要求。
[应用]①领会以上修辞格在具体语言环境中的表达作用。
②能根据需要用修辞格合理造句。③运用语言能注意简明、连贯、得体。
注2：上表是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》九年级上册附录《常用修辞格简表》；八年级下册知识短文《说话要简洁》、《说话要讲究方式》、《说话要看对象》《对联常识》，将有助你进一步整理这一章节的知识。

初中语文共六册，内容很多，从何处下手复习呢？建议你先做如下试题，发现自己欠缺后再针对问题一一补上，这样才能事半功倍！

2012年中考语文模拟试卷
2012.5
一、积累与运用 (共15分)
1.下列各组词语中读音和书写有错误的一项是（ ）（3分）
A.狼藉 （jí） 心无旁骛 （wù） B.明眸善睐 （móu） 繁衍 （ yǎn ）
C.姿睢 （zì） 嶙峋 （líng） D. 静谧（ mì） 跌宕起伏 （ dàng ）
2．下列标点符号使用正确的一项是：（ ）（2分）
A．季羡林先生的饮食十分简单：早餐一杯牛奶、一块面包、一把炒花生米；午餐和晚餐则多以素菜为主。
B．清华大学迎来百年校庆，校长顾秉林表示，正在努力“百尺竿头更进一步，”有望在10年间完成全面跻身世界一流学府的跨越。
C．大家都知道赫赫有名的“非诚勿扰”，但你知道它的男一号是谁演的吗？
D．哪一种办法省时间？我们能一眼看出第一种办法好，后两种办法都“窝了工”。
3．下面文段中加点词的解释有错误的一项是（3分）
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
A. 书：写有字的布条 B. 以：“已”，已经
C. 怪：奇怪 D. 往往：到处
4．下列各句中，没有语病的一句是（2分）
A. 在生活和工作中，他用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引导着周围的人们。
B. 政府不断加大财政投入，以解决农村义务教育经费短缺问题。
C. 从这些小事，往往反映出一个人的精神世界。
D. 互联网凭借顶尖的技术，全面呈现圣火传递的盛况十分精彩。
5. 下面对文学名著点评不正确的一项是（3分）
A．《格列佛游记》是一部杰出的讽刺小说，作者用虚构情节和幻想的手法，揭露了当时英国统治阶层的腐败和罪恶。
B．罗曼·罗兰《名人传》中的三大名人分别是贝多芬、米开朗基罗和托尔斯泰。
C．《西游记》中，唐僧在五行山下收孙悟空，在流沙河收猪八戒，路经高老庄收沙僧为徒。从此，师徒四人开始了西天取经的漫漫旅程。
D．《水浒》中的英雄性格各不相同，但在“义”这一点上却是共同的：晁盖劫取生辰纲是“义”，宋江私放晁盖是“义”，鲁提辖拳打镇关西也是“义”。
6．将①～④句重新排序，顺序最恰当的是 (2分)
①对世界无限、人生有限的认识越深刻，也就越能感到自己做的那点事微不足道
②在我看来，谦虚其实更多的是一种人生的自省
③一个人越是知识渊博、才华出众、成就非凡，他的眼界往往越高
④因此，在我们看来已经是非常谦虚的行为，在当事者卡那里，自己不过是说了真话
A.④②①③ B. ①③②④ C.②④①③ D.②③①④
二、阅读与赏析(共49分)
（一）(12分)
剑泉深不可测，飞岩如削。千顷云得天池诸山作案，峦壑竞秀，最可觞①客。但过午则日光射人，不堪久坐耳。文昌阁亦佳，晚树尤可观。面北为平远堂旧址，空旷无际，仅虞山一点在望。堂废已久，余与江进之②谋所以③复之，欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中；而病寻作，余既乞归，恐进之亦兴阑矣。山川兴废，信有时哉！吏吴两载，登虎丘者六 。（选自袁宏道《虎丘记》）
【注】① 觞：宴请 ②江进之：人名③所以：凭借……方法
7、下列句中的“于”与“欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中”中的“于”的意义和用法相同的一项是（3分）
A、兴复汉室，还于旧都 B、贤于材人远矣
C、 信义著于四海 D、舜发于畎亩之中
8、对文段内容的理解和欣赏不正确的一项是（3分）
A、本文作者袁宏道是明代文学家，他与其兄袁宗道、弟袁中道都有文学成就，被称为“公安三袁”。
B、这段文字抓住虎丘上几处景物的特点，作了细致具体的描写。本节主要写了虎丘的四个景点：剑泉、千顷云、文昌阁、平远堂。抓住了剑泉之“深”，千顷云之“高”“秀”，文昌阁之“佳”，平远堂之“旷”的特点来描写，抒发了钟情山水之情。
C、古人常用号来称谓人物。如文中的白乐天就是指唐代著名诗人白居易。
D、文言文中常常有词类活用的现象。如“欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中”中的“祠”就活用做动词。
9、解释下列句子中加点的词。（4分）
①不堪久坐耳 ②面北为平远堂旧址
③而病寻作 ④吏吴两载，登虎丘者六
10、翻译下列句子。（2分）
千顷云得天池诸山作案，峦壑竞秀，最可觞客。
________________________________________________________________
（二）（4分）
客 至
舍①南舍北皆春水②，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，篷门③今始为君开。
盘飧④市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
【注释】这首诗是杜甫五十岁时，在成都草堂所作。
①“舍”，这里指成都浣花溪畔的草堂。②“春水”，指流经草堂的浣花溪。
③“蓬门”，茅屋的门。④飧：sūn，这里泛指菜。
11. 阅读上面的一首诗，回答问题。
（1）“舍南舍北皆春水“中一个“皆”字写得很妙，请赏析。（2分）
答： ___________________________________________________________
（2）全诗表达作者怎样的情感？（2分）
答:____________________________________________________________
（三）（4分）
迷雾探踪
（1）雾是一种常见的天气现象。当接近地面的大气中的水汽达到饱和状态时，大量的微小水滴或冰晶微粒悬浮在空中，形成雾茫茫的天气，使视野模糊不清，气象学上把这种天气现象称为雾。雾有轻重之分。当水平能见度在1——10千米时称为轻雾，水平能见度低于1千米时称为大雾，水平能见度在500米以下的称为浓雾、平流雾、蒸汽雾、上坡雾、锋面雾等几种。
（2）雾到底是怎样形成的呢？让我们来看看生活中的一个现象：在做饭时，大家总能看到锅的上方有雾气产生，雾的形成和它形成的原理相同，只是形成的范围大，维持的时间长而已。空气中能容纳一定量的水汽。白昼的温度一般比较高，空气中可容纳较多的水汽；但是到了夜晚，地面热量的散失，使地面温度下降，同时影响接近地面的空气层，使空气的温度也降低，当温度低到空气不能容纳原先所有的水汽时，过剩的水汽便凝结成小水滴或小冰晶，浮游在近地面的大气中，雾就形成了。凌晨时分空气温度低，所以大雾经常出现在早晨。太阳升起后，由于温度的升高，小水滴或小冰晶又变成水汽或降落到地面，雾又渐渐消散了。
（3）大雾天气不仅对交通影响很大，而且还危害农业。如果连续几天大雾，将使农作物缺乏光照，进而影响作物生长，诱使病害发生。如小麦抽穗时遇上3天以上大雾，就容易引起赤霉病。
（4）专家提醒说，雾对人体健康的危害有很大的隐蔽性。据测定，雾滴中含有各种酸、碱、盐、胺、酚、尘埃、病原微生物等有害物质的比例，比通常的大气水滴高出几十倍。人们如果在雾中锻炼或散步，随着活动量的增加呼吸会加深、加快，这样就会更多地吸收到雾中的有害物质，极易诱发或加重气管炎、咽喉炎、结膜炎等诸多疾病。所以，在有雾的天气里，人们应当停止一些户外活动，尤其是一些剧烈的运动。
（5）既然大雾能给人们带来危害，那么人们能不能消除迷雾呢？回答是肯定的，可以进行人工消雾。所谓人工消雾，就是指用人工影响的方式消除局部区域内的雾以提高能见度的行为。雾可分为雾区温度高于0℃的暖雾和低于0℃的过冷雾。目前一般有三种消暖雾 的方法：一、加热法。对小范围雾区采取一定的措施，加热空气使雾滴蒸发而消失。二、吸湿法。播撒盐、尿素等吸湿物质作为催化剂，产生大量凝结核，水汽附着在凝结核上成为大水滴。三、人工搅动混合法。用直升飞机在雾区顶部缓慢飞行，把雾顶以上干燥空气驱赶下来与雾中空气混合，促使雾滴蒸发消失。
12．第（1）段划线句主要运用了哪种说明方法？有什么作用？（ 3分）

13、文章在说明雾的危害时，略写了对交通的影响，详写了对人的危害。这样处理详略的理由是什么？（2分）

（ 四） （4分）
善待挫折
①漫漫人生,茫茫人海,生活道路上无不充满坎坷。如生活困难,高考落榜,升职无望,体质不佳,办事受阻,无端受控等等。不管你喜欢不喜欢,不管你愿意不愿意, 挫折随时都可能降临。
②应该怎样看待挫折,怎样去面对挫折呢?
③历史上许许多多仁人志士在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之后,发愤著书,写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”的名著《史记》。音乐家贝多芬,一生遭遇的挫折是难以形容的。他17岁失去母亲,26岁耳聋,接着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个音乐家来说,这打击是多么的大啊! 可贝多芬不消沉, 不气馁,他在一封信中写道:“我要扼住命运的咽喉,它妄想使我屈服,这绝对办不到。”他始终顽强地生活,艰难地创作,成为世界不朽的音乐家。
④挫折虽给人带来痛苦,但它往往可以磨练人的意志,激发人的斗志；可以使人学会思考,调整行动,以更佳的方式去实现自己的目的,成就辉煌的事业。科学家贝佛里奇说:“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做出的。”可以说,挫折是造就人才的一种特殊环境。
⑤当然,挫折并不能自发地造就人才,也不是所有经历挫折的人都能有所作为。法国作家巴尔扎克说:“挫折就像一块石头,对于弱者来说是绊脚石,让你却步不前；而对于强者来说却是垫脚石,使你站得更高。” 只有抱着崇高的生活目的,树立崇高的人生理想,并自觉地在挫折中磨练,在挫折中奋起,在挫折中追求的人,才有希望成为生活的强者。( 有删改 )
14. 第③自然段主要运用了什么论证方法? 有什么作用? (2分) 答:______________________________________________________________
15. 文章第⑤段加点的“绊脚石” 和“垫脚石” 的含义分别是什么?(2分)
答: 绊脚石:____________________________________________________
垫脚石:___________________________________________________
（五）（15分）
生命的一抹
①少年时，总喜欢站在山上听风响，躺在原野上看云飞，日子过得轻轻忽忽的，像梦，一切都令人陶醉，一切都美。
②什么叫做美呢?那时还说不出来。生活在北国的原野上，只觉得天地无限辽阔。早春，在潮润润的泥土上，踏着刚出芽的青草，心头便充盈着颤栗的喜悦，要是在田间找到一朵初绽的小花，更能呆呆地凝视老半天，仿佛怕亵渎了生命的神圣，想采摘却又不敢采摘。秋天的时候，那莽莽的大平原真使人惊奇!从天上到地下，缤纷的色彩每天都有不同的变化，尽够眼睛忙的。等到西风渐紧，黄叶辞枝，我总有无端的喟叹。
③那些稚气的举动，其实只是在朦朦胧胧中一种粗浅的感受罢了!稍稍成长，我便流离在连天的烽火里。可怪的是：我竟没觉得有多少颠沛的痛苦，却暗暗欣喜能趁此饱赏山河的景色。
④摄许多美丽的影像于心版上：石头城苍凉的落日，西子湖柔美的夜月，扬子江滚滚的长流……更难忘的是那一次，我徘徊在湘江的岸边，一泓秋水，蓝得像镜子似的明澈；对岸的山峰，红叶已灿烂成一片云霞。在澄亮的秋光里，孤村隐约，渔歌悠缓。这岂非神仙境界?于是，便发下了心愿：将来要偕同二三知己，归隐于此。数亩田、几架书、一卷诗，生活像舒卷自如的云彩……那时候，年轻的梦太年轻，美丽的幻想太美!人们谁没有过年轻呢?谁没有过美丽的梦想呢?但谁又像我这样沉迷在梦幻中而永不清醒呢?说我像那只在屋角上缀网的蜘蛛，不如说那只缀网的蜘蛛像我!把生命局促在一个小角落里，而后千丝万缕织成一个孤寂的世界。就这样，我独坐在文学天地中，微笑着面对这七彩的人生。任关注我的人叹息，任懂得我的人沉默，任嫉妒我的人讥讽。
⑤这是无可奈何的事。我就是我，在人海中打滚了三十多年，依然那么天真或者说依然那么痴傻啊!在需要勒紧腰带的日子里，仍不相信金钱的权力；在儿女成行的年纪，还要去崇拜诗，去迷信美；让许多繁华的机运从指缝间漏过而毫不动容，却常常对于掠过心灵的感受费尽心神去捕捉。有人说：“入世深些，年龄大些，思想就会成熟。”这句话的真实性使我怀疑，为什么历尽沧桑，我的心灵仍像孩童一样拙稚呢?
⑥少年时那种登高山、穷幽谷的劲儿，到现在还是兴趣不减。而且，只要有一片静美的土地，我也能欣赏老半天。每天走过的小径，常年招展的椰影，一缕明丽的阳光，一刻恬然的宁静，一朵飞花，一叶新绿……这些都散发着沁人的香味，在平淡中自有醇厚的情趣在。少年时，我喜欢攀登历史的雕像，去倾听巨人心灵的跃动。现在，我觉得一声寒夜的叫卖，一句村野的俚语，都给我不少的认识。生活于尘俗里，我常发现许多事物每一天都有新的意义，有时在绝对的静寂中，往往有和谐的天籁洋洋盈耳。说是现实也好幻想也好，我总觉得这缤纷的世界，永远在启示我，充实我，美化我。
⑦可是，美是什么?年轻时我说不出来，现在更不会说。有人说美是真理，美是永恒。但是，真理像一种金色的蜥蜴，有时会改变颜色，而永恒是玄妙的，有时和刹那没有分别，这些都是我无法了解的问题。不过，我愿我的生命，如同那蓝天中的一缕云，尽管是那么淡淡的、淡淡的一抹，于我，已经足够。
16．第②段中划线句子描写生动传神，请你结合语境作简要的赏析。(3分)
答：
17．作者说“我就是我，在人海中打滚了三十多年，依然那么天真或者说依然那么痴傻啊”，结合第⑤段内容，你如何理解这里的“天真”与“痴傻”？ (3分)
答：
18．阅读第③段文字，联系上下文，说说作者为什么“流离在连天的烽火里”，“竟没觉得有多少颠沛的痛苦”。(2分)
答：
19．阅读第④段文字，“年轻的梦”、“美丽的幻想”具体指什么?体现了作者怎样的人生追求?(3分)
答：
20．本文是一篇富有人生哲理的散文，通读全文，谈谈文章题目“生命的一抹”的含义。（4分）
答：
（六）（10分）
21．根据课文默写。
①晴川历历汉阳树，_________________ 。（崔颢《黄鹤楼》）
②春蚕到死丝方尽，______________。（李商隐《无题》）
③_______________，往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》）
④_______________，白露为霜。（《诗经》）
⑤了却君王天下事，_____________ 。（辛弃疾 《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》）
⑥ _____________ ，甲光向日金鳞开。（李贺 《雁门太守行》）
⑦ ，风正一帆悬。(王湾《次北固山下》)
⑧ ，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（吴均《与朱元思书》）
⑨大漠孤烟直，___________________。（王维《 使至塞上 》）
⑩忽如一夜春风来， 。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
三、表达与交流。（66分）
(一)(6分)
22、中国古代儒学大家孟子说：“无恻隐之心，非人也。”所谓“恻隐之心”说是同情之心。周国平说：“中国和西方的哲学家都非常重视‘同情’这个本能，认为它是人性中固有的因素，是人区别于动物的起点，而且把同情视为道德的基础。”根据你对“同情”的理解，就同情在道德成长中的作用，写一段议论性的话，表达你的思想。字数70字左右。

（二）作文（60分）
23、阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
总有一种力量让我们泪流满面，总有一种力量让我们抖擞精神，总有一种力量它驱使我们不断寻求“正义、爱心、良知”。这种力量来源于你，来自于你们中间的每一个人。
请以“面对 ，我流泪了”为题，写一篇不少于600字的文章。先补全空缺处的词语，再完成全文。
要求：
①文体自选(诗歌除外)；
②不少于600字，不出现真实校名、人名；书写工整规范。

嘻嘻，我是数学老师。