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1，学校行为已经违反了教育部的相关规定，属于明显的教育资源分配不公平，学生及学生家长可向当地教育部门投诉举报
2，但实际上，却很难主张什么，学校分重点班，将成绩好的学生聚集，这一点并不违反什么法律法规及规定，只能说师资力量方面分配的问题
实际上，月长石一直挺关注教育资源这块的，记得上初中时候，我们的学校也分班，不过分班不代表设立重点班，反过来，是优秀师资倾向于成绩较差的班级（不过此学校本身就是通过考试选拔学生，学生本身素质在全市都属于中等以上），在不同分班的情况下，教育资源得到合理配置（不过这个学校是私立学校，收费同比同类公办学校当时是4倍左右），当年中考全市第一，比当时公认的全市第一公办学校平均分高10分。
但周围另一所省重点级公办学校却采取分班形式，优秀资源配给给1,2班，中等资源配给3-6班，7-10班自生自灭，其中考结果是：1,2班90%以上达省重点高中录取线，其中一类省重点过线率超过50%，3-6班过线率为50%左右，一类约20%，7-10班则几乎没有达省重点线的学生，也就是说，所谓的“差生”被学校所抛弃，本身成绩不好，再加上缺乏优秀教师指导，其结果往往是越来越差，最后结果不言而喻。
一方面是学校的行为，固然可以约束，但另一方面，站在教师的角度看：好学生自觉好学，也容易出成绩；“差生”调皮捣蛋，成绩难搞；与其花大精力却吃力不讨好，还不如想办法把好学生集中起来，容易出成绩也容易出荣誉，一旦中考高考出好结果，自己也受益匪浅。久而久之，好学生成了教师出“荣誉”的基石，而“差生”则成了绊脚石。
月长石听过一个故事：一个支援山村的教师，为了引导一位天资不错却厌学的山村儿童，花了整整3年时间才把他引入正轨，虽然这个学生最后考取县里的重点中学，但老师付出的心血确实不小。整整3年，义务的为其补习，耐心开导甚至无偿资助。
这固然是一个好的教育例子，但现实中，追逐利益仍然是社会的现实，老师也不例外。学校可以不分班，但很多时候，班级里老师只抓优生，保中等学生，差生则一概不问，甚至背地里劝说，威胁其放弃中考，高考（有实例，父亲一好友的儿子，当年中考总分655分，他一模考试六门总共才考了108分，其班主任直接找到其家长劝说他们儿子弃考，以免影响学校平均分），教育部可以制裁做出违法规定的学校，却不能直接处理变相划分学生等级的教师，这也是没有办法的事。

“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。”这是法律的规定，但在实际上，如果学校矢口否认自己分设了重点班和非重点班，而你又举不出相关的证据，对学校是没有办法的。因为重点班与非重点班的区分界限并不那么分明，举证是很困难的。

你可以看看九年义务教育法的具体内容，如果里面没有明确规定此类情况被禁止，那么一般来说是不会算违反这个法律的