语文说课稿模板
• 各位评委老师上午好，我是语文－号，我今天说课的题目是－（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
1、教材简析
《》是人教版语文四年级年级下册第……组的第……篇课文，该单元以“……”为主题展开。
《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。
2、教学目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1.认识（）字，会写（）字，能通过查字典，联系上下文理解新词
2.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力
3.通过有感情的朗读课文，品味重要词句所包含的思想感情及本文……中心思想
3、教学重、难点
根据新课标对本册课文提出的要求及学生的知识水平，我将本课的教学重、难点确定为：
1、教学重点：
2、教学难点：
4、课时安排
我主要讲本课分为（）课时
第一课时：初读课文，整体感知，学会生字词，理解部分词语和课文的意思，理顺课的整体结构，学习课文第（）部分；
第二课时：学习课文第（）部分，理解作者……的写作手法与技巧，深入理解分析课文；
第三课时：学习课文第（）部分，总结全文，背诵要求的段落，检查教学成果，听写生字词。
二、说教法和学法
1、说教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是：
（1）以读代讲法。教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。
（2）启发诱导法。“思起于疑”，在教学中，我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。
（3）情境创设法。“入境始于亲”，情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感。
2、说学法
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，依此，本课的学习法我设计为：
（1）自主学习法。著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生提供了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习能力的目的。
（2）合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的讨论交流中不断得到启发，同时又能培养学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作基础。
★此外我准备用ppt多媒体课件手段辅助教学
三、说教学过程
我下面主要对本课的第一课时加以说明
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。
1、创设情境，导入新课
我设计的导语是（），此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，充分调动学生学习的积极性，让学生走入到课文中来，激发学生的阅读兴趣。
2、初读课文，整体感知
（1）教师有感情的范读课文，学生边听教师朗读边看课文，进入情境，感知课文内容。
（2）在下面默读课文，借助注释和工具书自学生字词，对其中不懂的可以提出问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。
*这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。新课标中要求本学段的学生会使用字典、
词典，有初步的独立识字的能力，并且初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出质疑。
（3）接下来，教师请数位学生分段朗读课文，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，并说明分段的理由，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）
*新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
3、细读课文，探究解疑
本课时我主要对本篇课文的第（）段进行重点研读，分析重点词句
*新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。
Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
4巩固知识，布置作业
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
当地学生所用教材中选取课文进行说课
很随意的 有的针对课文 你说课的内容 甚至是针对你私人问题 呵呵
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