小学阶段思维的特点如何对其进行良好的教育

2025-03-04 14:44:21

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回答1：

小学阶段的儿童思维结构的特点是什么（心理咨询师试题）
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小学阶段的儿童思维结构的特点是什么（心理咨询师试题）
148．直观形象水平的概括是指所概括的事物特征或属性( )。
A．是事物的外表的直观形象特征
B．既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征
c．是以事物的本质特征和内在联系为主的
D．是事物的运动性特征
149．形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性( )。
A．是事物的外表的直观形象特征
B．既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征
c．是以事物的本质特征和内在联系为主的
D．是事物的运动性特征
150．初步本质抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性( )。
A．是事物的外表的直观形象特征
B．既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征
C．是以事物的本质特征和内在联系为主的
D．是事物的运动性特征。
151．小学阶段的儿童思维结构的特点是( )。
A．未掌握守恒 8．思维不具有可逆性 ’
C．理解补偿关系D．相对性
152．( )是指在头脑中进行的运算活动，也可以朝相反的方向运转。
A．守恒 B．思维的可逆性
C．补偿关系的认知 D．辩证思维
153．( )是指思维活动可以从不同维度进行转换，进而认识事物的不变性。
A．守恒 B．思维的可逆性
C．补偿关系的认知 D．辩证思维
154．童年期自我描述的变化模式是( )。
A．从比较具体的外部特征逐步转向比较抽象的内部心理特征
B．从比较抽象的内部心理特征逐步转向比较具体的外部特征
C．从比较具体的内部特征逐步转向比较抽象的外部心理特征
D．从比较抽象的外部心理特征逐步转向比较具体的内部特征
155．蒙达•哈特尔认为自我评价内容的发展顺序为( )。
A．从身体的自我、活动的自我向社会的自我和心理的自我发展
B．从社会的自我、心理的自我向身体的自我和活动的自我发展
C．从身体的自我、社会的自我向活动的自我和心理的自我发展
D．从身体的自我、心理的自我向社会的自我和活动的自我发展
156．小学阶段亲子关系的变化表现为( )。
A．儿童与父母呆在一起的时间明显增加
B．父母关注儿童的时间有所增加
c．父母在儿童教养方面所处理的日常问题的类型发生了变化
D．父母对儿童的控制力量逐渐加强
术157．父母对儿童控制的三种阶段模式依次为( )。
A．共同控制、父母控制、儿童控制
B．父母控制、儿童控制、共同控制
C．儿童控制、父母控制、共同控制
D．父母控制、共同控制、儿童控制
158．影响儿童在同伴中是否受欢迎的基本因素是( )。
A．外表 B．环境因素
C．儿童本人的社会交往能力 D．能力
159．小学阶段的儿童伙伴集团形成的阶段依次划分为( )。
A．依从性集合关系期、整合性集合关系期、平行性集合关系期
B．依从性集合关系期、平行性集合关系期、整合性集合关系期
C．平行性集合关系期、整合性集合关系期、依从性集合关系期
D．整合性集合关系期、依从性集合关系期、平行性集合关系期
160．依从性集合关系期的特征是儿童首先依从( )。
A．老师 B．父母
C．同伴 D．朋友

请你看一下心理学方面的书籍，再回答上述问题，相信你就知道了，对应其特点对孩子进行教育。最后祝你的孩子在学习中、生活中、创新能力都取得好成绩。

回答2：

小学也分低段和高段，一年级到三年级是低段，四年级到六年级为高段，还有人将其分为三段为：一、二年级三、四年级五、六年级不通的阶段学生的思维特点是不一样的低年级学生形象思维为主，而且注意力集中时间短，在教育教学方面就要多准备色彩鲜艳的具体的教具，这样既可以吸引注意力又有利于学生思考。小学高段的学生抽象思维在逐步发展但是还不成熟，所以在遇到特抽象的数学概念时仍需想办法具体化。

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