初入教育领域的新教师，在说课比赛中应该注意哪些问题？

1、把握时间要求
由于说课的类型不同，说课的目的也截然不同，那么对时间的要求也各有规定。一般来说，研究型的说课，以集体备课的形式出现，可以由一位老师主讲，其它老师评议，没有严格的时间限制。专题型的说课是以专题研究为目标进行的，可以根据说课人员的多少来确定时间。示范型的说课，一般是选择素质较好的优秀教师做示范，可根据总体活动时间来规定说课限制时间。以上三种说课都没有非常严格的时间规定。只有评比型的说课，其说课时间作为评选的条件之一。因此，说课者应该把握好时间的安排，既不超时，也不应富裕许多时间。
2、注意详略得当
在评比课时由于时间时间作为一项评比的条件，因此说课教师应该把握好说课的结构和内容。注意详略得当，共性的问题要简略说明，个性的问题要详细地说，因为同行都比较清楚。关于怎样做和为什么要这样做适宜做详细的说明，这一点能充分体现教师教学艺术个性，同时又能充分反映说课者的总体水平和综合素质。从以上说课的内容来看，有些内容是有交叉的，如何安排说课内容，体现了教师对说课要求的总体把握。鉴别教师说课的优劣，就要看是否做到了结构完整、层次清楚、详略得当、言简意赅。
3、突出说课特点
说课要体现“说”字。说课不是备课，备课是收集资料、整合资料的准备过程，重点是输入。而说课是在备课的基础上对备课的结果做展示，是输出。备课可以默默无闻，说课则要侃侃而谈，避免一肚子的学问说不出来或是不知从何说起。说课不是上课，有的教师之所以把握不好说课的结构和详略得当的问题，主要是把同行当作了学生，把教学过程像上课一样展演一遍。另外说课不能念稿，说课应该像是论文答辩，所不同的是问题由自己提出，自己来做答。
4、展示语言魅力
语言表达能力是教师必备的素质之一，通过说课，可以检验教师的书面语言与口头语言的表达能力。说课前教师的准备工作大多是运用书面语言，说课时则要将书面语言口语化。教师说课要运用标准的普通话，语气要流畅自然，语调要抑扬顿挫，语速要快慢适中。语速太快了影响听着的思考，语速太慢又会影响传递信息的容量。在说课前可以做一下测量，一般一分钟说120个左右的字为宜。
为了表达的需要，说课教师有时还要配合肢体语言，肢体语言要避免矫揉造作，避免肢体语言过多或老是重复同一个动作，要运用得潇洒大方、自然得体。
5、体现综合素质
说课虽然只是安排一节课的内容，却能反映和展示教师的综合素质。比如，教师学习和掌握教育理论的情况，教师运用教育理论分析教育对象和指导教学实践的能力，教师的实际教学水平和驾驭课堂的能力等教学经验。教师应该总体把握说课内容，融会贯通，有理有据地说明是什么，为什么，特别是在重点说明为什么时，既要有理论的支撑，又要有教学对象实际情况的佐证，避免只讲做法不讲理论依据或教育理论和学生实际相脱离的现象。
总之，说课有基本的要求，但没有统一的格式，只要能体现教师个人的教育能力和个性风格就可以了。

说课中应该注意的问题：
1． 处理好课程标准与教材的关系，教材不是唯一的标准。
课程标准时教学的依据，具有法定的指导作用。教师在说课前应认真学习课程标准中的基本理念、课程目标、内容标准等，把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构以及教法、学法的理论依据。教材是依据课程标准编写的，是教师教学和学生学习的主要载体。教师说课应“以本位本”，但不能“照本宣科”，要充分发挥教师的创造性、理解教材、驾驭教材并超越教材。因此，说课教师应在系统掌握教材内容的前提下，牢牢把握课程标准和教材的关系，把课程标准和教材紧密结合起来，反复揣摩编者的意图，只有这样，才能发挥自己的聪明才智把课说好、说活。
2、处理好说课和备课的关系，说课不能照教案说。
说课是教师在总体把握教材内容的基础上，说出教学过程中，教师对各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和步骤的理论依据。简单说，说课主要是回答自己为什么这样备课的问题。因此，说课教师不能按照自己写好的教案详细讲解教学过程。
3、处理好说课与上课的区别，说课不能视听课对象为学生。
说课是带有研究教学方法、促进教师成长的性质，其听众具有特殊性。在某种程度上说，说课是回答自己怎样上好这堂课的问题。
4、说课要详略得当，突出“说”字，切忌“读”和“背”
说课教师对说课内容要做详略取舍，切不可平均使用力量，对于重点难点、教学流程及理论依据一定要详讲，对一般问题要略讲。说课者不能拿着事先准备好的资料去读，更没有必要根据事先准备好的资料一字不漏地去背。
5、备说课教案时要多问几个“为什么”
教师在备说课教案时要多问几个“为什么”，并力争自己做出令人满意的解释。切忌说课时使用“可能”“大概”“或许”等词语。
另，说课的质量还与教师的实践经验、语言表达及知识面等有关。
总之，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说”字（选准“说”法，找准“说”点，把握“说”度），把“课”说“活”

把握教材重难点，讲好如何在课堂中处理好重点，突破难点。

新教师在工作岗位中应该注意哪些问题