习作
你差不多可以按照那种模式来写。 1 首先你可以从身边的一件事情写起。比如你现在天天在忙于期末考试，而没有闲情想到快要离开学校，没有时间照顾自己那份情感。突然自己周围（比如同学的谈话，老师的举动或者什么），让你突然强烈的意思到自己原来快要与这个曾经学习了六年的母校告别了。 2 然后，你就可以写你一个人独自离开教去到校园，在校园里走走。此时，记住就进入主题了，就是你说的“描绘出自己的校园”，你可以边走边看，边描绘。这个部分你可以随意的描写也可以按照你步行的空间顺序。此时可以适当的借景抒情，但要慢慢的，适当的抒，不要太过分了。 3 差不多的时候（不要写的太多，太烂），就止住。该强烈的抒发你的情感了，一种感恩，一种不舍，一种对未来充满憧憬的情感。然后一个人慢慢的回到教室或者离开了学校，回家了。 全是原创啊····可能写的不是太好，但是提了点建议，你可以参考下吧。
成语
学而无厌】学而不厌 厌：满足。学习总感到不满足。形容好学。 苦心孤诣】指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。 闻过则喜】过：过失、错误。听到别人批评自己的缺点或错误就高兴。指虚心接受意见。 见贤思齐】见到德才兼备的人就想赶上他。 有教无类】类：类别。不管什么人都可以受到教育。 不偏不倚】倚：偏。不偏向任何一方。表示中立或公正。 诲人不倦】诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。 乐此不疲】因酷爱干某事而不感觉厌烦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。 托物言志】将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者 喻之以理】喻：晓喻，开导。用道理来开导说服人。 逝者如斯】形容光阴如流水一去不返。 川流不息】川：河流。形容行人、车马等象水流一样连续不断。
课件
教学目标：语文与生活：培养学生勤学好问的习惯，指导正确的读书方法，引导学生有效地读书。 教学过程 一、学习第一部分 1、指名读题。 2、你能体会出老师这么讲的意思吗？ 读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，并努力解决疑问，就能够获得真知。 3、齐读老师的话，深入理解老师话的意思。 二、学习第二部分 1、指名读题 2、书怎么可以煮呢？你对煮书是怎么理解的？ 3、是不是所有的书都要煮？你觉得哪些书要煮？哪些书不要煮呢 4、你觉得该怎么煮书呢？ 三、学习第三部分 1、鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，代表作《狂人日记》、《阿Q正传》等，他针对读书中可能存在的误区，提出了两个方面的读书方法，让我们一读一读，看看从中你有什么收获？ 2、自由读读四则名言，交流从中得到的收获。 3、齐读四由名言。 4、抄写四则名言。 四、作业 课外记熟这四则名言，找来鲁迅的名著读读。 第二课时 教学目标 1、诵读与积累，提高阅读量，激发学生多渠道学习语言、积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积累和阅读经验，陶冶学生的情操。 2、写好钢笔字。 教学过程： 一、诵读与积累(使用江苏省送教下乡的光盘学习) 1、审题。 2、自读《今古贤文》，弄懂每一句话的意思。 3、交流对《今古贤文》的理解。 4、把你喜欢的名言制作成书签送给你的朋友,你选哪句?为什么? a同桌交流 b你准备怎样制作书签？c怎样写书签的名言？ d假如你的朋友问你，这句话是什么意思你准备怎么说呢？ 再交流。 5、练习诵读，准备表演。 6、配乐表演。 二、写好钢笔字。 1、审题。 2、这句话出自《学与问》，让我们一起认真读这两句话，进一步了解其中的含义。 3、指导书写。 （1）观察作品，整体感知，从大小、布局、形状上去观察、揣摩。 （2）练习，书写时注意用笔的轻重 ，讲求提、按、顿、挫。 （3）反馈。 4、小结。 三、作业。 1、读背诵读部分内容。 2、练习写好钢笔字。 第三课时 教学目标： 1、口语交际：推荐一本书。 2、学写毛笔字。 教学过程： 一、口语交际：推荐一本书。 1、激趣： 有人说：读书的孩子最美，是啊，在巍峨的书山之中，知识的山峦会将我们引向高峰，书能让我们成熟，让我们走向希望，走向成功。今天就让我们向别人推荐自己喜欢的书籍。 明确本次口语交际的要求： 推荐一本书，说清楚自己推荐的书名和原因，重点是把自己推荐的理由讲得有条有理。 3、指导： 可以从一个方面说，如秘书读书后的启发；也可以是多个角度，如书的装帧、作者、内容等。 4、练习： 自由交谈，发表意见，听众可以提问，推荐者回答。 5、小结。 二、学写毛笔字。 1、审题。 2、观察范字：坐和器两个字中，坐字整体取斜势，中竖要正而挺，两个横画一长一短，短横略向上翘，长横略向下弧，两个人字呈左低右高之势；器字的四个口略有参差，中宫收紧，犬字撇捺宜收缩。 3、练习。 4、反馈。 三、作业设计： 1、整理口语交际内容。 2、练习写毛笔字。
习作还是练习？
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