在引导学生准确区分和记忆这两个部首的基础上，我又引导学生了解和辨别这两个部首所表示的不同意义。在教学这一环节是，因为“衤”的意义比较易懂，而“礻”的意义对于二年级的学生来说有些深奥，根据学生的认知水平，我将侧重点放在“衤”的教学上，通过加深对“衤”的意义的认识从而达到区分两个部首及其生字的目的。另外，在本节课中，我还有意识地通过对“初”字的教学和探究巩固题的设计，激发起了学生对汉字本源的探究兴趣，培养了学生自主识字的能力。
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