怎样处理好教科研和教学的关系

今天，在学校的全体教师会上，校长说这样的话：各位老师把自己的教学做好是主要的，别整天想着参加什么教研活动，听什么专家讲座，那些都是骗人的，我看你们还是看你们的教学成绩，成绩上不去，什么都是空的。
我不想说他说的话是对的还是错的，但是我想在此表达一下我对教研与教学之间的关系的一些看法。
在很多地方，我们经常听到或看到：教学与教研是相辅相承的，离开教学讨论教研是纸上谈兵，离开教研谈教学，是盲人摸象，自以为是，至多只能成为教书匠。
一、 教研是教学的基础。
教研应该是先于教研的，我们从上学开始，从学习心理学、教育学开始，我们就在学习如何做教研，研究的是教什么、如何教的相关知识，而在实践中，我们仍然是先备课，后教学，备课本身就是研究的过程，只是可能是自我研究，也可能是集体研究，所以这仍然是先教研，再教学。所以说，如果没有教研作为基础，教学就会没有目标，就会没有方法，就会对过程失去控制。
二、教学是教研的目的。
在学校教学的过程中的各种与教学有关的活动都可以看作是教研活动，而这些活动都是为教学服务的，比如：集体备课、个人备课，这是为了一节课有一个完整的教学过程，为了很好的完成一节课的教学任务；我们经常互相听课、评课，其实这是对一节课的教学一种评价方式，通过听课、评课，可以让听课者感受到上课人的教学艺术，感受到他对每一个知识点的处理策略，而上课人则可以通过评课来发现自己上课的优点和不足，并且通过评课来促进自己对下一次课的上课进行思考；教学反思、经验总结、教研论文是把自己对教学的思想的一种提炼，是对教学经验的一种升华，而这种总结和思考可以更好的提高我们的教学效果，所以说，不管是哪一种教研都是为了提高教学成绩。
三、教学与教研一个循环过程。
如果问我，教研和教学是一个怎么样的关系，那么，我认为它们是：教研----教学----教研----教学----教研----教学……这是一个无限循环的过程，教研是教学的基础，教学是教研的目的，教研是为了教学作好准备，而教研又是教学的经验总结，一个循环的开始又是另一个循环的结束，所以在教学与教研过程中，它们是相辅相承的。
四、要更好的服务教学，就得把教研的范围向外延伸，
不管是一所多么优秀的学校，仅靠内部的研究，水平都是有限的，这也是我们常说的“走出去，请进来”的教研原则，我们要走出校园，看别人的研究水平，也要请进来，把别人的经验带入我们的教学中，这样才能更好的提高我们的教学成绩。
五、优秀的团队、良好的氛围是提高研究水平的平台。
333工程、晶都名师、名师工作室等各种优秀的团队，他们是集中了居有积极向上、要求进步、教学经验丰富的优秀人员，而在这些人中间明显感觉到他们的那种学习积极性和浓厚的学习氛围，所以如果能加入到这些人中间，一定可以会让自己的思想有一个提升，让自己的研究水平有一个提升，并且让自己研究水平在这种研究中得到升华。
六、专家的引领会让我们少走许多弯路。
我们常说：听君一席话，胜读十年书，也有人说：读万卷书，不如走万里路，走万里路不如阅人无数，这些都说明，专家是走在教学的前沿的，他们是在经历了无数的教学的研究中汇聚了教学经验的精华，通过最简单直接的方法传授给听从，而作为听众可以缩短自己的研究之路，所以说听专家的讲座提高我们教研能力的捷径，是提高我们教学水平的最优选择。
总之，我认为教研与教学之间是有着不可分割的关系，只有做好教研，才能提高教学成绩，而教学成绩的提高才能让教研有更多的材料可研。