多学方法提高阅读能力
《语文课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”小学语文教学的编排在内容和数量上都受到局限，一个学期单靠教材上的十多篇课文根本无法满足学生的阅读需要，这就需要大量的课外文章来补充“营养”，但学生如何来阅读课外文章呢？这就需要老师在课内阅读教学中有意识地培养学生的语感，传授学法，培养学生掌握、运用阅读方法的能力，让他们能够在知识的海洋中尽情遨游。笔者根据教学实践介绍以下几种读书读书方法。
一、问题法
读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂课文的目的。如在教学《伏尔加河上的纤夫》这篇看图学文时，教师可在上课前几分钟让学生观察课文插图，引出疑问，如①这幅画描述的是什么年代哪个国家的纤夫生活？②纤夫们是心甘情愿拉纤的吗？③他们拉纤的动作、表情怎样？等等，让同学们带着这些问题去读课文，使学生不盲目、有目的的读。这种“问题法”，在我们班级也实验过，学校布置学生出一份关于“庆祝建国 80 周年”的手抄报，由于小学生对于“少先队”的了解不深，不懂得“建队”的历史意义，他们无从做起。于是，我拿给学生一些关于“少先队”的材料，让学生带着“哪年哪月哪日诞生了少先队？”“建队有何意义？”等问题，阅读之后，同学们对于“庆祝建队”这个概念理解得就比较透彻了，做起手抄报来也就有章可循了。
二、移位法
课外同步阅读既是教学的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。教师在选择课外读物给学生阅读时，应该根据所教文章的特点有计划、有目的地选择，让学生不知不觉地在移位中获得知识。如在教学《卖火柴的小女孩》一文后，学生体会到了作者通过合理的想象，虚构出如此感人、逼真的童话故事，让学生了解到小女孩五次擦火柴、看到种种幻象等都是作者的想象，这些想象都是很合理，符合小女孩的现实处境和她当时的心理，但学生只通过学习这篇课文未必能够体会到“展开合理理想象”写作的重要性。这时，教师就要适时推荐《安徒生童话集》、《格林童话集》等给学生阅读。又如在学完古诗后，可选读《唐诗三百首》。在学习《桂林山水》后，可根据学生的实际选择一些写景的文章给学生阅读，使学生真正掌握抓特点描写景物的技巧。这样得法于课内，得益于课外，才能有效地提高阅读能力。
三、勾画、摘录法。
中国有句古话：不动笔墨不读书。阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音；画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句；画出自己不懂的地方，并注上符号。通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。如在阅读《桂林山水》这篇课本时，可把文中的优美词句摘录下来：“波澜壮阔的大海”“峰峦雄伟的泰山”“奇峰罗列，形态万千”“危峰兀立，怪石嶙岣”等。做读书笔记正所谓是：“养兵千日，必有一用”。《针眼里逃出的生命》的作者李凤杰这样介绍自己的成功之由：当他写完这部中篇小说后，觉得精疲力尽，修改不下去。于是参加了陕西省作协举办的读书会，花了三个月工夫，专门读书，把屠格涅夫的《猎人笔记》速读了三遍，分析、体会、写笔记。后来动手修改自己的作品，奇怪地顺手和轻松，很快达到出版水平，并在全国儿童文学评奖中获了一等奖，可见在阅读时勾画、摘录、做笔记的重要性。如果大家掌握并运用了这种阅读方法，长此以往，肯定会有意想不到的收获。
四、“眼看心到”的默读法
默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。新大纲中规定从小学二年级起开始默读。默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到；默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。如阅读《小青石》这类课文，篇幅较长，内容又浅显易懂的，多采用默读的形式，但只了解主要内容还不够，还要再深入地想想，分析文章的写作特点和语文特色。阅读课外中长篇小说，一般也采用“眼看心到”的默读法，学会这种默读法，要靠平时经常地训练，认真地训练。读书的速度快了，获得的知识多了，写作水平也就随之提高了。古人说的“读书破万卷，下笔如有神”正是这个道理。
五、笔记法。
孩子们阅读文章，最大的毛病就是：常常只注意作品的故事情节，对作品的思想和语言只满足于一知半解。克服这个毛病的最好办法，就是读书要做笔记。做读书笔记是加深对所读文章内容的理解、记忆，锻炼同学们思维和写作能力，培养良好的读书习惯的重要手段。那么，怎样做读书笔记呢？可采用以下几种形式：
①列表式 。如《琥珀》这篇课文，读书笔记可列表如下：
学生们对于这类阅读课文，只要通过自学做到列表笔记，即可掌握文章的主要内容和达到训练目的。同样的，如读童话故事《丑小鸭》，可做这样的列表笔记，书名是什么，作者是谁，书中写什么，你喜欢书里的什么。对于课内的，笔记一般根据“预习”和“思考•练习”列表，而对于课外的，可根据学生的兴趣列表，只要有收获即可。
②提要式 。用自己的语言把文中重点内容归纳出来，并写上点滴感受，不要求面面俱到，但文字要简明扼要。
③摘录式。 摘录内容包括：有教育意义或精彩生动的词语、句子、段落。
④卡片式 ，就是把自己认为重要的内容摘抄在卡片上，然后分门别类排列在一起，以便今后查找使用。对于以上几种读书笔记，只要在上课时有意识地教给学生，他们必会掌握得很好。日积月累，必有收获，实实在在的事物由实在事物引起的联想琥珀的特点琥珀形成
的条件琥珀的特点和科学价值这整个故事 。
总之，阅读方法百花齐放。教室实践千姿百态，罗列不仅，各有千秋，只要善于总结，善于发现，你的学生的阅读能力会日新月异、突飞猛进的。
如何提高英语阅读能力
阅读既是语言学习的一个目的，又是语言学习的一个重要环节。提高阅读能力是语言学习的一个重点。
一、关于选材
阅读材料多种多样，可以类分为文学、新闻、科普、法律、商贸、广告等等，其中每一类又可以有更细的分类。
自由阅读一般可以根据各个学习者的兴趣爱好进行，如喜欢文学的可以从文学类的阅读材料入手，爱好商贸的可以从商贸类的开始。这样多能保持英语阅读的兴趣，不但从中得到阅读的乐趣，而且能够获得知识，熟练语言，还能够由自己感兴趣的方面慢慢扩及其它方面。
值得注意的是，作为英语学习者，光是阅读自己感兴趣的东西还是不够的。语言学习涉及人类文明的方方面面，以后在工作中也必然会碰到方方面面的问题，这就需要我们在专攻一面的同时，还要在其他方面多加涉猎，尽量使自己在成为一方面“专家”的同时，还能做一个“杂家”。在学习阶段，不仅要做到扬长避短，更重要的是要做到扬长补短，这样，在以后的工作中才能做到得心应手。
从阅读材料的长度来看，开始阶段可以阅读一些较短的文章，慢慢地，随着所掌握的语言知识的增加和阅读速度的提高，可以逐渐选择一些较长的材料，直到三、四年级可以阅读一些大部头的作品。
从阅读材料的难易程度来看，应该注重实际，脚踏实地，不要好高骛远。一般来说，根据自己的实际水平，一年级时可以阅读一些简易读物，带注释的和带中文译文的均可，但应注意不可过多依赖译文。二年级时则已可阅读一些较为浅易的原著，带注释的更好。三年级应已能够阅读一般的英文原著，如一些文学名著和报刊等。到了四年级，就应该做到能够阅读专业性的文章和学术著作，并能做到有自己的见解，能对阅读材料加以分析批评。
原则是两点：
1、兴趣；
2、先短后长，先易后难。
二、关于速度
阅读速度是让许多人头疼的问题。其实，只要经过一段时间的锻炼，速度是可以很快提高的。在许多时候，阅读的目的并不在于掌握每一个细节，而是对于材料内容有一个总的理解和大致的了解。这个时候往往可以采取浏览式的阅读方法（skimming and scanning）, 让视线快速扫过阅读材料，以获取必要的信息。那么如何训练浏览式的阅读方法呢？首先要注意的是不要试图理解材料中的每一个词、每一句话，应该要注意的是材料中的中心句和中心词。目光不要一个词一个词地移动，而应该按意群、按句子甚至以几个句子为一个单位移动。这种方法可以称为“一目阅读法”。
“一目阅读法”可以先从字母练起。可以先以几个字母为单位训练自己，尽量让自己扫一眼就能将几个字母看清，然后是两个、三个甚至更多的词，再然后是一个句子，然后练习一目阅读几个句子。刚开始的时候会感到困难，坚持一段时间后就能取得一定的效果。关键在于坚持。
三、关于中心
谈到速度，就得谈如何抓阅读材料的中心。如果光有速度，而不能抓住阅读材料的主要思想，则只是抓住了形式，而不能获得内容，仍然是无效的阅读。
抓中心最重要的一点是抓每一个段落的主题句（topic sentence）。英语文章的段落大多有一个主题句，只要抓住了主题句，就是抓住了这一段的主要思想。主题句多见于一段的开头，它总领全段的思想内容。有时候主题句也出现于一段的末尾，总结一段的内容。有时候它也出现在一段的中间。当然有时候也不一定有主题句。这要看具体的结构而定。
除了抓每一段的主题句外，还需要注意每一个部分甚至整篇文章的主题思想。许多英语阅读材料都有一个总的主题句（thesis statement）， 它的位置也跟一段的主题句一样，有时出现在文章的开头部分，有时在结尾，有时在中间。不过它们有一个共同的特点，就是统领或总结文章的主题思想。
中心为纲，纲举目张。
四、关于生词
对于英语初学者来说，生词是一个较大的难关。在阅读时，尤其是阅读超出自己水平的材料时，众多的生词往往会使阅读兴趣大打折扣。要解决这个问题，首先要选取与自己的实际水平相适应或略高于自己水平的材料，一般以每页少于十至十五个生词的材料为宜。
但是，无论什么样的材料，总是免不了碰到生词。这时候，如果不影响阅读时的理解，或者不影响全段或全篇的意义，则可以跳过生词，以不妨碍阅读兴趣和速度。但是， 如果同一个生词连续碰到三次以上，或者是一个自己已经学过但一下子记不起其意义，尤其是如果它影响了对句子、段落甚至全篇的理解，那么就要查阅词典，了解其意义，以保持内容理解的完整性。
理解为重。
五、关于细节
阅读也跟其他许多事情一样，要学会弹钢琴，不要眉毛胡子一把抓。一篇阅读材料中的细节如果不影响对其主要意义的理解，则毋需细究，因为对于无关紧要的细节的过分注意，势必会减慢阅读速度，分散阅读注意力，削弱阅读兴趣。但是，许多细节对于说明和注解作者的思想都有着重要的作用，例如文学作品中的细节描写对于塑造人物性格、渲染环境气氛、烘托人物心情都是必不可少的。在这种情况下，就不应完全忽视对细节的注意。当然，与阅读材料的主题思想相比，细节毕竟是次要的。此时就应以大局为重，要抓西瓜。
这是主要矛盾和次要矛盾的辩证关系。
六、关于精、泛读课程
精读的目的在于帮助同学理清语言点，掌握词汇，熟悉并学习英语文章的修辞与写作手法等。精读课中所选的文章，大多较为精练。这些文章大多包含了大量的语言点以及大纲中所包括的词汇，都是需要同学掌握并能熟练运用的。精读所选文章所包括的语言点和词汇，即使是注释和练习中的，也需要熟记并能灵活应用，不可马虎。尤其是上课的五十分钟，更应认真听讲，因为教师上课是经过仔细认真备课的，所讲到的一般也是较为重要的内容，而且经过教师的讲解，一般都比自学的要记得牢。预复习也是很重要的一个环节。泛读课的主要目的是增加词汇量，熟悉各种题材和体裁的文章。泛读不要求像精读那么详细，但它注重词汇量、速度和各种题材和体裁。泛读课中也将学习一系列的阅读技巧。
另外一种是高年级的阅读课，如三年级的高级英语、文学选读和英美报刊选读及其他专业英语如法律英语、工程英语等的阅读课。高年级的阅读课是在低年级阅读课的基础上开设的。这时同学们已经有了较为扎实的英语语言功底，阅读重点已经从语言点和词汇量方面转移到修辞和语篇上来，同学们应在写作手法与作者所想表达的思想上多加以分析、欣赏和揣摩，各专业英语的阅读应注意领会其语言结构等方面的特色，并注意增加专业词汇。
各有各的招，各有各的门道。
总之，阅读能力的提高是学好一门语言的关键，方法也多种多样，不过重要的并不是懂得多少种方法，而是自己去做，去实践，去体会，找出最适合自己的路子，并兼顾到英语学习的其他各个方面。只要多注意，多练习，多摸索，是一定能取得好成绩的。
Good luck!
说实话，你所说的这些有你个共同的特点，那就是需要积累 。
英语靠积累那是没得说的，平时老师说的要记住，另外一个比较重要的就是平时做完型和阅读时错了的要记住，感觉平时做题时经常出现的（即使没有学过）也要记下来，相信那样的话你在完型和阅读方面会有很大的提高。打满分也许并不容易，尽力而为就可以了。
语文作文打满分不容易，我只说一下我自己的感觉（只代表我个人观点）：考试时写一手好的议论文比较容易得高分，但得满分有点困难，但你要知道作文得满分并不意味着语文的高分。
化学的满分其实不是很难，中考时课本应该都整明白了吧，另外做题是比较重要的，可以明确地说，课本都整明白了考试是得不了满分的，平时做题要注意题目多数出自哪章哪个单元的哪个知识点，再将其弄透，就基本上OK了。
另外再说一下作文，关键是积累好的素材，无论你些什么文体，只是自己干巴巴的说是得不了高分的，更别说满分了，你要有别人没有的素材，这样更容易吸引老师的眼球哦！
最后还是劝你一句，语文别太追求作文，能打个高分就可以了，虽然有点跑了你的话题，但我做人的原则还是不能变的，除非你想在写作上有所造诣，否则就别再“钻牛角尖了”。
从你提的问题上可以看出来你的成绩是相当不错的，我说的对吧？
依你的经验和方法，对于技巧应该是没问题的，但作文50分对你来说就低了点，在提高一点就更完美了，至于参考书，还是去问一问自己的语文老师吧，我是山东的，我也不知道你是哪个省的，即使你是山东的我也不清楚教材已经改道啥地步了（我已经阔别初三6个年头了）。问老师是最牢靠最实在的了。
如果老是推荐的参考书足够好的话，以上的问题就不用再找人回答了，不是吗？
语文作文要用真情实感来写,体验生活,品味经历.当然,要有较大的词汇量,就要靠大量的阅读.建议读余秋雨的文.阅读要有技巧，就是先看题，再看文；看文时用心体会。
化学现在不用急.我初三刚开始时也是差得要命,慢慢就会好的了.现在把老师说的、课本的内容搞明白就行。不要搞“题海战略”哦！做好老师布置的作业，另外还有参考书上的典型例题就行了。
英语的那两种题型就要多练咯。分别买本专练“完型”的和专练“阅读”的，每天早点做完作业，各练一篇，坚持下来就可以了。阅读和语文一样，要先看题再看文，做起来就得心应手很多了；完型就要先把全文看完，再转回去选，便于联系上下文找答案。
大概就是这样啦。这是我个人经验，不知合不合适您咯
化学：如果你确定你把课本认真地看完三遍，不得的话说明你没那种命。大家看这里！！！！！！！！！！
问题是我提的！！！！！！！！！！
我在这里换了一个用户名
我在问题补充里的网址打错了
楚教材已经改道啥地步了（我已经阔别初三6个年头了）。问老师是最牢靠最实在的了。
如果老是推荐的参考书足够好的话，以上的问题就不用再找人回答了，不是吗
说实话，你所说的这些有你个共同的特点，那就是需要积累 。
英语靠积累那是没得说的，平时老师说的要记住，另外一个比较重要的就是平时做完型和阅读时错了的要记住，感觉平时做题时经常出现的（即使没有学过）也要记下来，相信那样的话你在完型和阅读方面会有很大的提高。打满分也许并不容易，尽力而为就可以了。
语文作文打满分不容易，我只说一下我自己的感觉（只代表我个人观点）：考试时写一手好的议论文比较容易得高分，但得满分有点困难，但你要知道作文得满分并不意味着语文的高分。
化学的满分其实不是很难，中考时课本应该都整明白了吧，另外做题是比较重要的，可以明确地说，课本都整明白了考试是得不了满分的，平时做题要注意题目多数出自哪章哪个单元的哪个知识点，再将其弄透，就基本上OK了。
另外再说一下作文，关键是积累好的素材，无论你些什么文体，只是自己干巴巴的说是得不了高分的，更别说满分了，你要有别人没有的素材，这样更容易吸引老师的眼球哦！
最后还是劝你一句，语文别太追求作文，能打个高分就可以了，虽然有点跑了你的话题，但我做人的原则还是不能变的，除非你想在写作上有所造诣，否则就别再“钻牛角尖了”。
从你提的问题上可以看出来你的成绩是相当不错的，我说的对吧？
依你的经验和方法，对于技巧应该是没问题的，但作文50分对你来说就低了点，在提高一点就更完美了，至于参考书，还是去问一问自己的语文老师吧，我是山东的，我也不知道你是哪个省的，即使你是山东的我也不清楚教材已经改道啥地步了（我已经阔别初三6个年头了）。问老师是最牢靠最实在的了。
如果老是推荐的参考书足够好的话，以上的问题就不用再找人回答了，不是吗？
我觉得化学最容易，我当时从不做课外题，就是看看书，基本上书上的东西都装在脑子里，成了一条知识链，每次考试基本上没有低于90的(不过没有满分过，遗憾呀！）
语文作文要的满分就难了，我一般不追求满分，不想出奇制胜，就写自己的体会，平时注意自己的组织能力，表达思路一定要清晰明了，语言方面能优美一点更好，不过不能堆砌辞藻结果搞得文章思路不清，让人觉得是无病呻吟，跟不能让人摸不着头脑。毕竟考试作文最主要的是思想，最让人眼睛一亮的也是思想
英语就惭愧了，我当时跟英语老师有点摩擦，他一般不管我。我也只能自己看看，坚持每天两篇阅读理解，一篇完形填空，睡觉前看几个生词，高考只考了138分，惭愧！
我说的是自己的经历，不一定适合你的情况，仅供参考，你也可以找任课教师交流一下。
天天进步！！！！！！
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