英子走上讲台扩写句子，让表达更具体？

扩写：性格怯弱的英子，低着头，不敢看同学们的眼睛，缓缓的走上了站着老师和学校领导的讲台。

与缩写刚好相反，扩写是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成分，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。

把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。

扩展资料：

根据文章内容以回答问题的形式来扩写句子。此类会在课内外阅读题中出现，要读懂原文，找到符合原文内容的词语来扩写句子。

例如：“爱迪生找到了一种灯丝。”请问是什么样的灯丝?

根据课文内容，这句可以扩写成：“爱迪生找到了一种便宜的耐用的灯丝。”做这种扩句时，首先要弄清需要回答的是什么问题，怎样回答。回答问题一定要准确，与原文的意思保持一致。其次还要找准扩写的位置。

1、英子在掌声里一摇一晃地走下讲台。

2、英子慢慢地走上班级的讲台。

3、英子激动地走上她渴望已久的讲台。

4、充满愧疚的英子红着脸走下教室的讲台。

5、美丽的英子充满自信地走下教室的讲台。

扩展资料：

1、话题在此指仿写句子的'中心，它一般有两种表现形式。

显性话题式，指题目中规定了陈述对象，在仿写时必须时以给定的陈述对象为主语。

隐性话题式，指给定文段所隐含的中心主旨，仿写时根据上下语境，弄懂文意，把握主旨，并在此基础上发挥联想和想象，理选材。

2、要求我们必须弄清例句的结构特点、句型、语气，是常式句还是变式句，是陈述句、疑问句还是祈使句、感叹句；同时还要弄清句子内部的语意关系，是转折、递近、并列，还是因果、假设、总分等，仿写时须严格按例句的句式特点去造句，做到句式的统一。

一项文文静静，性格怯弱的英子，低着头，不敢看同学们的眼睛，缓缓的走上了站着老师和学校领导的讲台。

英子，慢慢地走上班级的讲台

英子慢慢地走上班级的就讲台。😭🎠