1、差异律：差异↑----易成为知觉对象↑
如：教师的音量、板书的大小等
2、活动律：活动变化性↑----易成为知觉对象↑
如：活动教具、电影、电视等
3、组合律：组合的规律性↑----易成为知觉对象↑
如：教师与调的抑扬顿挫，板书的布局等
4、适应：刺激持续时间↑----感受性↓或↑
如：嗅气味的时间的长短
学生的注意力一般保持是10-15分钟，所以一节课不能单用一种教学方式上课，应该动静结合。学生一般在上课头五分钟很有新鲜感，所以新课开始尽量设计精彩、新颖的导入，激发学生的好奇心和探索兴致。
这是个新名词，还需探讨
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