跑进家来的松鼠主要内容是什么？

《跑进家来的松鼠》主要写了一只松鼠跑进作者家里，把方糖、面包皮等食物叼到大柜顶上作为冬粮；一个早晨把作者一家采来的一篮子蘑菇全都晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。

《跑进家来的松鼠》被选入人教版六年级上册语文第22课课文和山东教育出版社五年级下册第二课，作者为俄罗斯的斯克列比茨基，译者韦苇。

文章举了三个松鼠的例子，从而表现出全家人对松鼠的喜爱之情。赞扬了人与动物和谐相处的美好场景。

扩展资料：

这篇课文作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱。课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

1—11自然段：松鼠叼走方糖等食物，贮藏在妈妈的帽子下。（贮存冬粮）

12—15自然段：松鼠晾干蘑菇，挂在鹿角上、搭手巾的架子上、镜子后面和油画上面。 （晾晒蘑菇）

16—20自然段：松鼠在烟囱里为自己垫窝，用了手套和奶奶的头巾。（垫窝过冬）

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我认为《跑进家里来的松鼠》这篇课文的主要内容是:介绍了一只松鼠跑进我家来后，接二连三地发生一系列的趣事。松鼠在我家做了主要有这么三件事：1、偷备糖果；2、晾晒蘑菇；3、冬眠垫窝。
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跑进家里来的松鼠》这篇课文的主要内容是:介绍了一只松鼠跑进我家来后，接二连三地发生一系列的趣事。松鼠在我家做了主要有这么三件事：1、偷备糖果；2、晾晒蘑菇；3、冬眠垫窝。
一、从阅读提示引入课题。学生读课题。引导学生说松鼠。

二、学生初读课文。要求读通课文后简述收获。

1、学生自由读课文。

2、学生认读下列生字词，并读读字词所在的句子。

储备、贮存、干脆、不甘落后、千方百计、

晾干、失踪、烟囱、空落落、哭笑不得、

3、引导学生简要说说通读课文的收获。

T：从文章中你了解到松鼠那些生活习性？

4、引导学生领悟作者状物融入具体事件的表达方法。

T：作者对松鼠生活习性的不用直接用说明的方法，而是怎样做的呢？

三引导学生理解课文内容，体会作者的松鼠的喜爱之情。

1、学生快速读课文，教师引导学生抓住文章内容的核心。

T：松鼠跑进我家的几件事都是围绕松鼠“怎样过冬”来写的，那松鼠究竟是怎样过冬的呢？

2、引导学生体会作者一家对松鼠的喜爱之情。

T：从松鼠在我家的几件事中，你体会出什么？

预设重点句子解析：

1有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。

②爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。

③有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。

3、引导学生体会1-3自然段的妙处。学生自由读文章一二三自然段，先品味文字中的情感，然后引导学生结合课文的主体内容说说它们之间的关系。

四、学生读文总结所学。

五、作业。

1、有感情读全文。完成生字词书写及练习册。

2、预习《最后一头战象》

3、读课文，在文章中找出些些列词语的近义词。

贮存（ ） 熟识（ ） 凉爽（ ） 连忙（ ）

4、读下面的一段话，注意带点词，然后模仿这个句子写几句话。

忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上大柜顶。过一会儿，它又来叼一块走了。

附板书

22、跑进家来的松鼠

储备冬粮：藏（糖果、面包皮、榛子、核桃、……）

（喜爱） 晾（蘑菇）

生活习性

（怎样过冬）

垫窝过冬（手套、头巾……）

教学反思：

在本课教学中，许多学生已经能“围绕中心细品局部”的阅读方法精读文本，深刻感受文章的内涵。这说明部分学生的阅读能力有了明显的提高。

思考：怎样进一步拓大这一方法在学生中影响力，让更多的学生能熟练运用，并最终形成阅读能力，成为学生学生生命的一部分

文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

选编这篇课文，目的是让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

22、跑进家来的松鼠

教学目标

1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

2、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点

有感情朗读课文，引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。学习作者状物融入具体事件的表达方法

教学计划

一课时

课时一

教学内容

读懂课文，体会作者对松鼠喜爱之情。

教学过程

一、从阅读提示引入课题。学生读课题。引导学生说松鼠。

二、学生初读课文。要求读通课文后简述收获。

1、学生自由读课文。

2、学生认读下列生字词，并读读字词所在的句子。

储备、贮存、干脆、不甘落后、千方百计、

晾干、失踪、烟囱、空落落、哭笑不得、

3、引导学生简要说说通读课文的收获。

T：从文章中你了解到松鼠那些生活习性？

4、引导学生领悟作者状物融入具体事件的表达方法。

T：作者对松鼠生活习性的不用直接用说明的方法，而是怎样做的呢？

三引导学生理解课文内容，体会作者的松鼠的喜爱之情。

1、学生快速读课文，教师引导学生抓住文章内容的核心。

T：松鼠跑进我家的几件事都是围绕松鼠“怎样过冬”来写的，那松鼠究竟是怎样过冬的呢？

2、引导学生体会作者一家对松鼠的喜爱之情。

T：从松鼠在我家的几件事中，你体会出什么？

预设重点句子解析：

1有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。

②爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。

③有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。

3、引导学生体会1-3自然段的妙处。学生自由读文章一二三自然段，先品味文字中的情感，然后引导学生结合课文的主体内容说说它们之间的关系。

四、学生读文总结所学。

五、作业。

1、有感情读全文。完成生字词书写及练习册。

2、预习《最后一头战象》

3、读课文，在文章中找出些些列词语的近义词。

贮存（ ） 熟识（ ） 凉爽（ ） 连忙（ ）

4、读下面的一段话，注意带点词，然后模仿这个句子写几句话。

忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上大柜顶。过一会儿，它又来叼一块走了。

附板书

22、跑进家来的松鼠

储备冬粮：藏（糖果、面包皮、榛子、核桃、……）

（喜爱） 晾（蘑菇）

生活习性

（怎样过冬）

垫窝过冬（手套、头巾……）

教学反思：

在本课教学中，许多学生已经能“围绕中心细品局部”的阅读方法精读文本，深刻感受文章的内涵。这说明部分学生的阅读能力有了明显的提高。

思考：怎样进一步拓大这一方法在学生中影响力，让更多的学生能熟练运用，并最终形成阅读能力，成为学生学生生命的一部分