当代中学生是不幸福的

我们初中也是要辩论赛，也是反方。。。。
建议按照以下资料先写一个辩论赛开始时候，要陈述的那个论点，大概三分钟，其它觉得要用的列一个干条，就是1 。。2。。3。。4。。自由辩论的时候用
还有建议在网上把正方的资料也了解一下，这样知道他们应该会怎么说，自由辩论时会从容一些
我就是一个初中的小屁孩，没办法给你太深入的建议
以下资料供参考
压力源头直指升学
什么原因令学生们感到“不幸福”？调查中，老师抓得太紧、玩的时间太少、父母期望值过高、作业太多等，成为初中生“不幸福”的源头所在。谈及压力，八成以上的学生将矛头指向了考试和升学，一些学生还提到了校外培训的压力。
一所优质初中女生告诉记者，现在学校考试很多，每周都有，而且考得比较难，很多时候明明只学到了第二单元，考试的内容却涉及到第三甚至是第四单元的内容，所以就不得不到校外进行超前培优。
今年上初一的喻同学坦称，开学一个月后，他的作业量就激增，每天从七点开始不停笔，也要做到晚上九点半，遇到难题就要做到晚上十点以后——这与他的小学生活相差太大，生活被学习完全占据，让他对学习生出怨气，谈何幸福？
“当你取得进步时，你希望得到……”在这一问题中，更多的学生们选择“家长的表扬”、“老师的表扬”。采访中，有初中生说：“同学们都是渴望上进的，渴望被关注、被肯定的。但老师们和家长的要求太高了，要得到他们的认可越来越难了。”一席话，让人不由得反思：肯定、赏识何时成了奢侈品？
多数学生称“不得不学”
在此次调查中，近七成的学生表示对学习缺乏兴趣，自己是“不得不学”，学习是在家长和教师的压力之下的行为。“父母对你最关心的是什么”，初中生们选项由多到少依次为考试成绩、学业负担、道德品质、身心发展。家长对孩子的期望由多到少依次为：进入重点学校、成绩有大的进步、将来能找到好工作、快乐地生活。
学习中遇到困难，学生们是如何面对的？调查中，约有55%的学生选择“自我解决”，方法多是上网查询求助，解决不了的问题就“放在那里，以后再说”；约30%的学生倾向于找同学帮忙，以讨论的方式解决问题；找老师帮忙的约占12%——不少学生依然惧怕向老师请教问题，原因也是多样的：怕被老师批评、担心老师不耐烦、不知道如何去问。
学生们学习方法的失当，使得学习困难难以及时得到解决，成绩提升不易，在学习中没有成就感，这也使得高达72%的受访学生对学习“没有信心”。
　　中学生眼中的“幸福”
什么是幸福？对于这一问题，初中生们的回答可谓五花八门。
在优质初中，学习成绩好、睡个好觉、作业少点、能得到老师和父母的肯定和关爱、升入重点高中、可以自己安排时间等，成为初中生们共鸣的幸福，他们的幸福与学习、升学紧密相关。在相对薄弱的初中，中学生们眼中的幸福就更加多样化了，除了学习成绩好，爸爸少加班、每天吃好菜、不用早上七点到校、考试难度小点等，也是中学生眼中的小幸福。
采访中，也有学生表示不知道什么是幸福，也不知道自己是否幸福，“现在学习压力这么大，作业这么多，哪有时间去想自己幸福不幸福……”在调查中，有的学生还将自己的幸福定位在早恋之上，“幸福就是爱情”，青春期的萌动让这些初中生暂时忘掉压力和烦恼。
深度剖析
教育功利化令学习乏味
全国优秀教师、原华师一附中特级教师周文涛表示，学生们将幸福定位在学习上，是正常的现象，“就比如成年人将自己的幸福定位于工作、事业是一样的。”
对于中学生幸福感缺乏的现象，周文涛认为是教育功利化的恶果。他说，现在在推行素质教育，但很多地区和学校仍然守着应试教育不放，他们看重升学率，评价学生的尺标仍只有分数。在学校里，只有那些学习能力强、学习成绩好的孩子们才能得到肯定，才会被介定为优秀。而在分数的尺标下，优秀的学生永远是金字塔尖上的那一小截，更多的学生达不到优秀，他们没有成就感，自然就感觉不到幸福了。
此外，部分学校学生学习时间过长，活动少，这些学校出于多方面考虑，取消了学校的春游、秋游甚至是运动会、体育课等。在进入毕业年级后，学生们除了上应试学科课外，没有任何的活动和娱乐，这对于十几岁的孩子们而言，无疑是难以承受的。“另外，现在的中学生多为独生子女，他们缺乏倾诉的对象，常有孤独感，他们习惯将学习问题或是心里话深埋藏在心底，他们感受不到交流的乐趣。”周文涛补充说。
　　家长“不幸福”影响孩子
“我们的家长幸福感缺失，也影响着孩子的幸福感。”素来有“社会解剖师”称号的武汉大学社会学系教授尚重生，在接受采访时表示，孩子们幸福感的缺失的原因很大一部分来自父母，现在的很多年轻家长对孩子“只生不养”，一心拼事业，没有时间陪孩子，他们为孩子打拼来富裕的家境，为孩子提供了最优质的教育资源，以为这就是给了孩子幸福，殊不知对孩子来说拥有再大的房子，再多的玩具，都不如跟父母在一起讲故事幸福。
另一方面，不少家长为了生计奔波，幸福感指数较低，他们一些消极的情绪在影响着孩子。现在很多家长生存压力较大，他们将自己无法实现的目标寄托到孩子们的身上：成绩要好，要成为“人尖子”，将来要有份好工作……孩子的幸福被压力驱逐了。
尚重生还提到，很多家长不会管理自己的情绪，在教育孩子时，容易被工作、人际方面的琐事影响情绪，高兴起来对孩子亲热得不得了，但遇事时又会显得格外焦躁，怨天尤人，继而迁怒到孩子，这样的教育会让孩子生出心病。
各方反应
部分家长不以为然
逾六成的中学生感到“不幸福”，部分受访的家长愕然——平日里，他们一直在关注孩子是否吃饱穿暖、考试成绩如何，却很少问过孩子是否幸福。
在“凯迪电力”工作的刘工程师认同这一调查结果，他说：“他们每天面对的就是作业、考试、压力确实大了，重压之下幸福感自然不会那么强了。”刘工也想起来，孩子上初中后似乎很少笑了。
采访中，不少家长对孩子幸福感缺失现象不以为然，他们认为现在的孩子是生在福中不知福，“我们过去上学多不容易啊，现在的孩子吃得好穿得好，要啥有啥，为什么还不幸福？”“学生的本份就是学习，如果学习不快乐，只能说是有的孩子不努力”“等出了校门就好了”……
专家呼唤“幸福教育”
孩子现在因为学习不幸福，将来熬出了校门就会幸福吗？受访的专家均不认同，他们称，从小幸福感缺失，没有幸福的基石，成年后想幸福也不易了？他们提到，“幸福教育”是我们普遍缺失的一门课程，急需补课。
尚重生认为，中学生幸福感缺乏，应该是教育体制的问题，应当改变现行的评价模式，让评价尺标多元化，把“优秀”、“人才”的标准设置得再多些。同时，“幸福教育”也应在中小学生根发芽；培养孩子亲和、智慧、谦逊等人格特征，让孩子知道，不是成功的人才幸福，而是幸福的人才成功。
周文涛说，家长们也有义务带孩子们去发现身边的美：一朵小花、一片落叶都是美的，另外要让孩子学会与人和善相处，在和谐的人际交往中去感受幸福，“多帮助他人、学会赞美和感恩是获取幸福感的一种很有效的途径。”周文涛还呼吁学校多组织学生活动，开齐课程，多方位去发掘学生们的潜能，让更多的学生在教育中感受成就感，感受幸福的滋味

幸福不幸福不是当代不当代的事。幸福不幸福源于每个人的心。一定有很幸福的中学生，也一定有不幸福的中学生。也是源于每个学生的心。只有人心中有幸福，他才会幸福。如果他心中没有幸福，他一定不会幸福。就像秦桧还有三个好朋友一样，总会有人看着秦桧顺眼的，虽然多数人是不会看秦桧顺眼的。

我想思路也许可以从应试教育方面下手吧，然后也可以父母给的压力啦，现代竞争激烈什么的…

你的观点肯定是少数，因为过来人的眼里只看到了你们学习的硬件设施越来越好。

网上的东西少参考
一位老师