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华阳中学旁边的梦想教育怎么样啊，以前找的几个都不理想，亲们，给点建议啊！

2025-03-04 06:15:36

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回答1：

　　转自【起点家教网】
　　古人云：“亲其师则信其道”。也就是说，要让学生喜欢学习老师所教的课，首先要让学生喜欢这个老师。今年1月，是我从教34年整，34年的酸甜苦辣，34年的辛勤耕耘，体会得深的就是古人说的这个道理。在和学生相处中，老师与学生真诚相待，给学生多一点爱心，多一点宽容，多一点笑脸，多一点耐心，学生就会喜欢这个老师，则会亲其师。在学习的过程中，让学生多一点获得展示自己的机会，多一点获得做题的成功，多一点获得成功的乐趣，学生就会对老师所教的课产生兴趣，则会信其道。
　　我做教师后，很长一段时间是不明白这个道理的。虽然我从不罚学生，从不粗言恶语骂学生，但课堂上对学生要求很严，谁在讲话，谁没听课，我都会指名点姓的说：谁谁在讲话，谁谁没听课，测验中出现了反复讲解后还做错的问题，也会毫不留情的点名道姓说：谁谁又做错了。虽然没有骂真蠢之内的话，但语气生硬，表情严肃，没有笑容。不去想学生会不会接受我的批评，也不懂这样做会不会伤害学生的自尊心，只知道说出来心里才痛快。并且一直自认为我是一个比较好的老师。直到有一次和学生聊天，讲得很开心，很随便的时候，有个女孩子说出了平时不敢说的话：周老师，你好凶。这句不轻不重的话，就象一个大捶子狠狠的砸了一下我的心，感觉很疼很疼。从那时我才开始反思自己，才逐渐明白老师也要尊重学生，尊重和保护学生的自尊心，才逐步改变对学生的生硬的态度，才逐渐理解“亲其师则信其道”的道理。
　　2000年我接了两个毕业班，开学不久，就发现情况非常不一般：课堂很活跃，但不是听课；作业有收，但每天都收不齐；作业质量差，但没有改错的习惯；老师在场，打架照常；上课时会从某个角落突然冒出“他妈的”，“qi，xin”等国骂声，或怪声怪气学老师讲话；更甚的是对老师做下流动作……。
　　当时，已做了30年教师的我，第一次真真切切的感受到没有人的尊严，更没有做老师的尊严的滋味，心情特别的差。虽然情况那么不尽情理，我还是非常冷静的接受了这份“厚礼”。我没有去骂学生，没有去惩罚学生，没有去和学生硬碰硬的对着干。始终以平和的态度对待每一个学生，与每个学生真诚相处，凭老师的良心处理每一件事情。善待学生的过错，宽容学生的无知，理解学生的心情。尊重和维护每个学生的自尊心，尽量多表扬，多鼓励，多看闪光点，多给学生一点机会，多一点赞赏的眼光，多一点笑容，多一点慈爱……。
　　经过两个月的努力，我得到的第一个回报是中秋节那天，一个女孩子在她的作业本的右上角非常显目的写着：“祝周老师中秋节快乐”。就这么一句最普通的节日问候，却使我非常感动。我终于看到了初步的成功，终于盼来了成功的希望。过不久，又出现了一件令我想不到，而且心情久久不能平静的事情：一天中午放学时，我在办公室改作业，一个男同学过来说想找我谈谈话，当时我心里一惊，心想是不是学生对我的教学不满意？谁知他第一句话说：“我们几个同学都有一样的看法，为你抱不平”。我问为什么？他说：“那些同学对你那么不礼貌，上课那么差，你为什么不严厉一点？”我说要怎么严厉，他说要凶一点，狠一点。而且说老师就应该这样。我反复跟他解释我不能做，我也做不到。最后，他说：周老师，你的心太软了。小小的孩子，却象大人那样说出的话，深深的震撼了我的心：孩子们是多么的善良，纯真。同时我高兴的看到了：通过我的努力，已经有学生信任我了，有学生鼓励和支持我了。更坚定了我要善待孩子的信念。接下来，出现了一件件令我欣慰的事：小兵在作文中写他喜欢数学了，老师要他在班上读了全文，并讲评说，写出了真实的感情；有几个同学用“周老师，我想对你说”为题目的作文，讲叙了自己数学进步的喜悦；圣诞节收到的贺卡中，小春写到：“周老师，我们认识虽然很短的时间，但你已是我的照明灯。”成绩好的同学说：小聪的数学像坐了火箭一样，他的进步对成绩好的同学已构成了威胁。家长有到学校或打电话找我的，有在测验卷或作业本上留言的，有的是互通情况，有的是家长的喜悦，有的是对老师的感谢。睿睿最怕计算，我始终用笑脸鼓励他，有时他也会高兴的告诉我：老师，这道题是我自己做对的。看到他的高兴，我比他更高兴。……
　　终于，课堂上的国骂声少了，听课的多了；欠交作业的少了，主动改错的多了；打架的少了，尊重老师的多了。终于，学生们接受我，容纳我，喜欢我了。终于，用我的诚心，用我的付出，用我的言行赢得了我应有的自尊。
　　到第二学期，（2）班有十几个男女同学对数学特别有兴趣，逐渐形成了喜欢研究数学难题的风气，而且不喜欢老师的提示，每当做出一道题，就会放肆的叫呀，喊呀，笑呀，小宣因特别爱好数学，曾自豪地说：我要当数学家，我的儿子也要当数学家。现在在华英读初三的他，仍是全年级的数学尖子。
　　毕业后，明明来信说：“……老师，你知不知道，我很挂住你。新的学期开始了，我不会像以前那样上课说话，我会上课专心听课，老师你以前总说我的字写得不好，上了初中我一定会把字写好的……”
　　在广州外语学校读书的兴欣来信说：“……一个一上课就会东张西望的女孩，而且每节课都被您批评的女孩，但您没有放弃过我，您不断地给我鼓励，给我辅导，我数学有进步了，上课也认真了，您也十分高兴，我的进步使我今天踏进了外校的校门……，老师，让我告诉您一个好消息，我当上了班上的数学课的课代表了，我最要感谢的人是您！是您在我最无助的时候帮助了我……，老师，您还记得我吗？不要紧，您记不起我，但我一定会永远记住您,我也会永远祝福您。……”
　　有学生的挂住，有学生的祝福，做老师的我还有什么不满足！
　　调实验学校后，接手两个五年班，学生来自四面八方，有的学生在原校已有一定“名气”，有的学生已转了三间学校，有的学生已是家长无法管教，相当一部分学生的学习成绩已很差。
　　开学第一星期，我做了一次了解情况的测验，结果是：90分的寥寥几个，70分的比80分的多，60分的比70分的多，不及格的一大把，最低分是30多分。不少学生两位数乘法的运算方法都不会，要把这样的成绩拉到同一水平线上，而且是比较高的同一水平线上，谈何容易。看完测验卷后，心情很沉重，中午饭也吃不下，满脑子都是“怎么办”
　　我决定每天打出一份综合性的作业给学生做，主要补习基础知识和巩固当天学的知识，进行综合练习。由于是综合练习，牵涉到各方面的基础知识，成绩差的同学每天做作业会感到困难比较大，因此，帮助成绩差的同学补课和改错，就成了我每天必做的功课。开学的一段时间里，因为找不到补课的时间，改错不及时，每天看作业都是一件很吃力的事情，在迫不得已时，向其他老师要一节课，讲解作业中的问题再改错，非常感谢老师们都给了我全力支持。不久我发现午餐后有一些时间可利用，我就用午餐后的这一点时间，帮助成绩差的同学，逐步的补回了一些基础知识。我对自己和学生的要求是当天学的知识当天过关，作业是了解学生是否掌握好知识的重要渠道，因此对学生做的所有作业我都及时批改，做好记载，利用中午时间督促学生改错，对学生订正后的作业，我又一一进行批改，对每一题落实到位，对每个学生落实到位。教学中，我的体会是：学生在学习上的困难，老师能及时给他们帮助，及时纠正错误的思维，及时鼓励他们点点的进步，他们就会在点点成功后，逐步增强学习的信心，逐步提高学习的兴趣。
　　做老师是很苦的，像蜡烛一样燃烧自己，一点都不错，一点都不过分。一个学期来，我没有星期六的休息，在星期六，我要精心设计一个星期的课件和一个星期的作业。星期六是我和先生过得最简单的日子，早上吃点粥或面条，早餐后，先生打扫卫生，我开始做课件，设计好课件后，再设计作业。中午就吃早上剩下的或买一点面包，晚上尽量和先生一起去女儿家吃饭，由于年纪大，打字很慢，有时打不完，只好先生一个人去女儿家吃饭，然后用保温桶装点饭和菜带回来给我吃。一个学期就是这样苦过来的。一份耕耘，一份收获。终于在期末考试，两个班都考出了好成绩。
　　我们是寄宿学校，孩子们离开父母，到一个新的环境，最需要的是亲情，关爱和友谊。首先，我有意在叫学生的名字时，都只叫后面两个字，让学生觉得还是在家里一样，随时感受到爸爸妈妈叫他们时的那种亲切感。课余的时间，多和学生交谈，和学生交朋友，让学生认同我。开学的第一个月，我和学生聊天时，问得比较多的是：昨天晚上睡得好不好，想爸爸妈妈没有，今天的菜好不好吃，能不能吃得饱。有一次，我问一个男同学中午的菜够不够吃，吃饱了没有？他没有回答我，却小声的说：只知道吃。我想，也是的，不能老是吃。和学生交谈时，要多方面。态度要随和，要亲切。
　　（1）班的宇文，上学期在还没开学之前，由爸爸妈妈带着到办公室见了老师，当时给我留下的印象是：这孩子不好教。宇文在办公室的几分钟里，在他爸爸妈妈面前，在办公室所有老师的面前，他的手和脚一直没停过，老是晃来晃去，站也站不直，手这里动动，那里动动。他爸爸说：宇文喜欢原来的数学老师，他不愿意转学。我说：我是数学老师，我们也可以做朋友。他马上说：不做。我说：你以后也会喜欢我们实验学校的。他马上说：不喜欢。简单的对话后，我也不敢再多说什么了。心里直打鼓：这孩子以后怎么教啊？开学的第一星期，刮台风的那天晚上，我值班，在他们宿舍里，和同学聊天中得知，第二天是宇文的生日，爸爸妈妈不来看他，不给他礼物，也不接他回去，宇文很不开心。刚好第二天的第一节课是我的数学课，我早早到了教室，上课前我先问全班同学昨晚睡得好不好，有谁想家了？同学们七嘴八舌告诉我有谁没睡好，有谁哭了，有谁没冲凉就睡觉了，等等。然后我说：大家知道吗，今天我们班有一个同学生日。全班同学很大声，很整齐的说：是宇文。我说：我们大家用掌声向他表示祝贺。在全班同学热烈的掌声中，宇文笑了。课后，班主任张老师挑了一个针对宇文改正缺点错误的书签，加上我从家里特地带来的一个文具盒，以我们老师的名义作为生日礼物送给了他。那天宇文心情还不错。开学的第一个月里，宇文的情绪波动是很大的，学校领导、班主任做了很多工作，在数学课上，在课余的时间里，我也尽量多的找机会让他感受到老师对他关爱。宇文虽然还有不少缺点错误，但他真的变了，变好了，一个学期里，数学课从不违反纪律，而且每节课都很积极，很投入。期末数学考试，宇文以108分的成绩名列全年级第一，我把这个好消息告诉他时，我以为他会举着双手高兴的跳起来叫“ye”。出乎意料的是，他笑着看着我，说了一声：谢谢老师。当班上同学围着他和我又喊又叫：“宇文是全年级第一”时，他还是笑着看着我，说了一声：谢谢老师。我会心地用手拍了拍他的脸。也开心的笑了。这声谢谢，应该说是发自他内心的。
　　（2）班的博学、伟绩都是转了三间学校的孩子。成绩很差，没有良好的学习习惯。听负责招生的叶老师说，博学以前读的也是寄宿学校，因为很懒，不做作业，老师也不管，晚自习完了后，就叫他去睡觉。他妈妈认为那间学校的老师不负责任，才把他转到我们学校。博学到我们学校后，涛声依旧，仍然不做作业，老师陪着他，他会慢条斯理的做一点，所以值班老师经常是陪着他做作业要到9点半或10点，就是这样，作业还常常做不完。
　　伟绩转来时，成绩只有30多分，害怕写字，害怕做作业，不知为什么，一写字就紧张得眼睛直眨吧，头不时的要斗动一下。上课时真的很多不懂，好的是只要他在听课，不懂的地方他敢问，时不时会问：老师，这里为什么要用加法？为什么要叫做速度？等等。但脾气不好，不合他的意思时，就要发脾气或骂人。一天中午，我想留下他补课，他不开心，嘟着嘴巴，背对着我，不肯听我说，也不肯写。我只好说：伟绩，你不愿意的话，和班上的同学一起排队回宿舍吧。我一说完，他拿起笔，头也不回，毫不客气的走了。军训的那个星期，因为连续两天作业没改错，为了作业改错，我向吴老师要了一节音乐课，他不高兴了，喋喋不休的骂了我一节课，下课后还不解恨，排队吃饭时还在骂。虽然我感到很委屈，很难受。但他毕竟是孩子，骂了我，我还不能记他的仇，第二天，照样笑脸对他，照样上课叫他回答问题，照样中午辅导他。两天后，他主动的对我说：周老师，我错了。这之后，还时不时发过脾气，并在学校质量检查时，和监考老师生气，赌气不考试，那次考了30多分。班主任老师和他做工作后，他第二次主动的找了我，说对不起，以后再不这样了。果真，直到现在，伟绩没有对我再发过脾气。伟绩来我们学校约半个学期左右，害怕做作业的那些紧张动作不知不觉中没有了。作业也有做了，虽然还有很多不会。中午补课时，常常会主动问我：老师，我要不要留下？一次下课后，学生从我的手提电脑上，看到我小外孙的照片，有学生说：BB仔好得意哦！周老师，你这么老了吗？什么时候退休？正在纷纷议论时，伟绩走过来，一脸的严肃，一脸的正经，好象很有心事，我赶紧问：伟绩怎么了？他很认真的对我说：周老师，你最好不要尽快退休。我笑着摸着他的头，也很认真的告诉他：老师要送你们毕业以后再退休。他回报了我一个灿烂的笑脸。
　　对这两个孩子，我都采用特殊政策，作业不会做的，可先不做，第二天中午我讲解后再做，课堂上，尽量多的给他们展示的机会，测验做不完时，再多给他们一点时间，让他们尽量考高一点分数，多尝尝成功的滋味，多体验成功的快乐。到现在，他们有时约有三分之二的作业可以自己完成了。期末考试两人都考了80多分，应用题都进步比较大。
　　在2002年春节前，我来广东教的第一届毕业生的一个女孩，给我打来电话，她说：她的体会是，人的道德品质的形成，关键是在小学。后面初中、高中、大学的学习，主要是知识的积累。她说了这么一件事（只是我一点没印象）：在她小学六年级，有一次，她要组织学校的活动，在活动前，我把她拉到一边，告诉她在主持的时候，讲话不要“恩”，“啊”的，要面带笑容，说话流利，大方得体。从这以后，在她读初中、高中、大学、以及工作到现在，每当要组织什么活动，演出或演讲，不论活动的大小，在开始前，都会不自觉的想到周老师，想到周老师和她讲的话，觉得收益很大。是啊！老师一个细微的教育，一件小事情的处理，一句简单的话语，都有可能给学生留下深刻的印象，乃至影响其一生。
　　为了孩子们的健康成长，让我们都做学生喜欢的老师吧！

回答2：

后飞不错哦，在商业广场附近

回答3：

纳海还不错，就是之前的学海联大

回答4：

恩。。。。。。。。。。。。。。。。。。

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