如何打造高效课堂管理模式

关于打造初中生物高效复习课堂几点建议
龙舟坪中学 程廷陆
新课改在我县已经推行五、六年，关于生物课堂教学改革，全县各个学校也进行了不同层次的探讨和研究，也取得了很大的成绩。特别是在新授课、实验课等课型的研究上都有很大的成效，在全县教研会上有很多老师上的竞赛课或者示范课就是如此，从去年开始，全县开展“学习洋思，打造高效课堂”的教学改革活动，在县研训中心的统一部署和安排下，全县各个学校各个学科也在打造高效课堂方面作了一些积极有效的探索，总体来说，成绩是有的，最大一点变化就是不少教师思维观念发生变化，很多教师从神圣的讲台上走下来，静下心反思自己的教育教学，对教师的专业化发展和提升起到很好的作用。
我作为响应“学习洋思，打造高效课堂”教学研究活动的实验者也有很多感悟和体会，我们在享受新课程改革给我们带来快乐的同时也正经受着为之付出艰辛的努力但并不都是很好的教学效果的苦恼，反思自己近几年的生物教学，我们应该坐下来静下心认真思考这个问题，我个人认为生物课堂教学改革当然要借鉴别人的经验，但我们不可盲目跟风，看着别人的模式，照搬照抄！如果盲目跟风和不和实际的照搬照抄，打造生物高效课堂肯定是一句空话。“实践是检验真理的唯一标准”，只有将别人的经验结合自己的实际，发挥自己的固有优势和自我风格，构建适合自己的课堂教学模式，也就是所谓的教学风格。
对于“打造初中生物高效复习课堂”，我有以下不成熟的建议，与在座的各位进行探讨，不对之处，请各位专家、同行批评指正！
一、激发学生复习兴趣，是构建高效复习课永恒的话题
“兴趣是最好的老师”，很多获得成功的学者或科学家就是因为从小对某些事物产生浓厚的兴趣和爱好从而执着最求而获取成功。学生学习兴趣也是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实和最有效的因素，有了兴趣，就有可能产生创新思维火花，而学生在创新思维过程中，由于获得点滴成功进而自我满足产生幸福感，也就促使兴趣进一步提高，又再次促进创新思维向深度和广度发展，兴趣越大，学习的效率就越高。因此，用多种手段来调动学生的学习兴趣，来引导学生积极投入复习课堂，是构建高效复习课堂永恒的话题，打造生物高效复习课堂手段万万千，最简单、最实效的方法之一就是提高学生学习兴趣。调动学生的学习兴趣，打造高效课堂是我们老师永远追求的境界，创设这种境界无疑是最令我们老师感到骄傲和自豪的，关于如何提高学生的兴趣，我想在座的各位都有一套切实可行的方法，也有很多理论书籍做过介绍，比如，用风趣幽默的语言、丰富多变的板书，灵活多样的开场白，声情并茂的演讲，设计巧妙的实验、制作精良的多媒体课件等来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，这些都是可行的办法，但要提醒各位老师的是，无论采用什么样的方法要注意适合学生的生理和心理特点，不能一味最求所谓的课堂气氛活跃，学生活动踊跃，看似非常热闹，其实课堂效率一般，甚至是学生毫无收获的“看课”！
二、抓纲务本，把握标高是打造高效复习课的标准
“抓纲务本”这种提法好像有些过时，其实我看应该是遵循教育教学规律，返璞归真，教学回归到本位的具体体现。这里的“抓纲”就是教师重新仔细研读《课程标准》中的十大一级主题、31个二级主题和129个考点，进行比较筛选，择其重点进行取舍；“务本”就是深入钻研教材、吃透教材，包括教学参考资料、堂上练习设计、教具准备、生物模型与挂图的使用以及学生的学情等，以便把学生的注意力集中到最本质、最模糊的问题上来。而内容取得好与否，取决于教师对教材的熟悉程度，也取决于对学生学习情况的了解程度。其实，无论采取什么方法，其目的是一样的，都是让学生掌握知识，培养能力；激发兴趣，提高生物科学素养。所以，仔细研读《课程标准》，深入钻研教材，用好教材这个载体，深入细致的进行学情分析，抓住主干和核心知识不放松，把握标高是打造生物高效复习课的标准。
三、落实备课的各个细节是打造高效复习课堂的关键
备好课是上好一节课的关键，好的备课起到事半功倍的作用，一篇好的教案从某种程度上来说就预示着一节课的成功。落实备课的各个细节是构建高效复习课堂的关键，关于如何备课，我想这里就不必多说，只是强调几个注意事项，第一，备课的核心是备学生，也就是学生的学情，包括学生的学习基础、学习能力、学习情绪等，也就是要找到学生学习的“最近发展区”、“最适发展区”；第二是备《课标》、教材和教参，简单的说就是把握标高、教材的重难点和教育教学的三维目标，尤其是复习课，更应该具备整合知识，构建骨架和形成系统。第三是备教法，就是为达到教学目标所采取的一些具体的、具有自己个性和巧妙解决问题方式和方法；第四就是备课前、课中和课后，尽量预设一些我们在课堂教学过程中可能会出现或者发生的问题，也就是关注教学过程中的每个细节。我们只有认真仔细备好每一节课，才能上好每节课，打造高效复习课才有可能变为现实。
我这里给大家推荐二种备课方法，共大家参考：第一就是“主辅”备课，“微格”教学。因为我们生物老师有一大特点，就是所代班级多，这正好有利于我们进行“主辅”备课，采用“微格”教学，自己偷着乐！也就是说，我们在备课时将备课本三分之一画线，主备课按常规进行，另三分之一进行“眉批”。当我们在一个班教学后，要仔细回味自己的教学过程和环节，哪些是成功可取之处，哪些值得改进，自己对自己进行“磨课”，并记录在教案上，要尽量详细一点，包括自己说过的每一句话、每一个动作、学生的精彩发言、课堂“冷场”及自己教学“失误”，然后在另一个班加以改进，看效果有什么不同，我想再写出的教案肯定是精彩的。第二就是“集体备课，资源共享”。目前我县各级学校正在县研训中心指导下采用这种方法进行备课，对于集体备课，我个人是非常赞同的，但目前老师们在使用过程中还有很多具体问题需要逐步解决，但认真学习他人之经验，借鉴他人之教案，然后结合自己所代的班级之实际，根据自己的特点，有可能形成自己的特色。对打造高效复习课还是有很好的指导作用的。
四、精讲巧练是打造高效复习课的金钥匙
“精讲”是生物高效复习课必须做的，只是我们在复习时选题有很强的技巧性，选题时一定要有目的、有计划、周密而慎重，这也是减轻学生负担的一个积极措施。选题要遵循以下几个原则：①代表性。每一道习题要体现一个知识点或一个知识网络的结合点；或者针对一种思维习惯，一个易错点。体现思维和能力的要求。②阶段性。不同阶段有针对性地选择不同要求的习题，开始时要注重基础加一定综合，而后是以综合带基础。③综合性。要体现在知识运用的综合、能力的综合、思维的综合、情感态度的综合等方面。④实用性。选题要目标明确，讲究实效；“巧练”关键在“巧”字上下功夫，讲究的是如何有效，达到举一反三之功效。对学生来说适当的练习是非常必要的，一方面可以巩固和检验复习的情况，另一方面可以训练答题的技巧、提高答题速度。做题必须选择，通过选择难度适中的练习题让学生独立完成，可检测学生掌握知识的情况，然后采取矫正补救来确保目标的实现。在练的基础上进行讲评，可培养学生解题的技巧，巩固与深化所学知识。所以，只讲不练不行，只练不讲也不行。只有讲练结合，和谐交替，才能有效地提高复习效果，打造高效课堂。在后段复习时间，我建议大家要充分用好“会考说明”中的评估测试题和样卷，该《会考说明》由市命题专家组和市教研中心组织有丰富经验的一线老师编写的，知识覆盖面广、题型齐全，能力要求恰当，有不少新颖的试题，值得研究。另外，把握复习重点，做到一课一得。因为会考内容包括10个一级主题，31个二级主题及内容标准和129个知识考点，一张试卷不可能把每个知识点都考察到位，因此在复习的时候要善于综合，不能一章一节的复习，应该一个专题的复习，这样可以达到节约时间、主干和核心知识突出，提高复习效率；提升合格率；
当然，生物高效复习课堂还受很多因素的制约，如教师上课时饱满的激情和精神状态，当你用饱满的热情，去关注学生课堂的表现，欣赏学生的想法，重视学生的问题，接纳学生的意见，宽容学生的错误，满足学生的需要的时候，学生在课堂上自然会焕发出新的生命活力，高效复习课堂自然形成。
上述建议，不当之处，请各位专家、同仁批评指正。

搞笑课堂？楼主是老师吗？把课讲好，穿插生活，同时想学生展示外面更真实的世界，真实，精彩的

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