秋天的怀念母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

当我坐在书桌前，走进《秋天的怀念》一文，一种哀伤凄婉的情绪弥漫在心头。文章用细腻的笔触描写了母亲深沉无私的爱，使作者史铁生明白了生命的意义。生动的叙述，浓郁的感情，紧紧地抓住了我的心。我认真地备课，将重点处作了批注，并且预设了几种学情，自认为已将教材吃透于心，方才满意。

第二天，我与学生们一起学习课文，教学进行得非常顺利，我及时引导抓住母亲的细节描写，如“扑”、“抓”、“忍”等，体会母亲的心理。学生们读得投入，感悟也较深。这时一名学生突然站起来说：“老师，课文第三自然段有一句话‘母亲进来了，挡在窗前’，母亲为什么要挡在窗前呢？”这个问题我还真未重视，想不到这名学生读得如此仔细。“是啊，母亲为什么挡在窗前？”稍加犹疑，我迅速将问题抛给同学们，“那么按一般写法，‘挡’字还可换成什么词？”学生们各抒己见，有的说“站”，有的说“拦”，有的说“遮”，我及时抓住契机，“作者为什么用‘挡’而没有用这些词呢？”接着让学生们认真默读全文，注意联系上下文体会。经过一番深思，学生们说开了：“因为作者当时正在看窗外的落叶，‘挡’更能说明母亲是有意遮住他的视线。”“看落叶与‘挡’又有什么联系？”我追问一句。“因为前面写到作者的脾气变得暴怒无常，而秋天落叶飘零，很让人伤心，母亲怕儿子更难过才挡在窗前。”“母亲挡在窗前，叫儿子去看北海的菊花，希望儿子从双腿瘫痪的心灵阴影中走出来。”“我体会到母亲对儿子细心的关照。”“我体会到母亲那颗深深爱儿子的心。”学生们的精彩发言，始料未及的课堂生成，为本节课的教学掀起了小小的高潮。

上完课后，我不禁掩卷深思：史铁生先生的毫不起眼的“挡”字，体现了他遣词造句的功力，一个“挡”既挡住了儿子日益消沉的悲观情绪，又体现了母亲的细心和用心良苦，如此深沉博大的母爱，都赋予一个字眼中，真可谓“一字一句总关情。”学生们能对“挡”进行质疑、探究，从而感悟出其中深藏的厚重情感，更为可贵。可见，多用耐心倾听孩子们的心声，多用智慧点燃学生们的思维火花，多用真情激发学生的情感，我们的语文课堂何愁开不出朵朵艺术之花呢？