学生礼仪教育

(一)集会礼仪
　　
　　1、升旗仪式队列安静，跨立整齐。“全体肃立”口令后立正，面向国旗行注目礼，“奏唱国歌”口令时高唱国歌，“礼毕”口令后恢复跨立姿势站好，肃静聆听国旗下讲话。
　　
　　2、站立集会时，保持跨立姿势站好；坐着开会时，保持坐姿端正。
　　
　　3、无论集会还是看演出，在主持人宣布开始或介绍学校各级领导和来宾时，在领导及教师、学生代表发言时，都应适时地报以热烈掌声。
　　
　　4、集会期间，注意认真听讲，不交头接耳，不干与集会无关的事情。保持会场的清洁卫生，不随地吐痰，不乱扔杂物。集会结束时，应等主席台上的领导、来宾退席后再退场。
　　
　　(二)尊师礼仪
　　
　　5、路上见到教师约距教师5米处问候，弯腰行礼“老师好！”；走廊、办公室、教室见到老师，“老师好！”、微笑点头均可。离校回家时见到教师应说“老师再见！”。
　　
　　6、进入教师办公室，首先要立正喊报告，经教师允许后，方可轻轻推门进入。切忌直闯而入。在教师办公室行走应轻手轻脚。办完事后，在办公室不宜久留，应立即退出。退出时向教师说“再见！”，轻轻关门。
　　
　　7、与教师谈话，有座位时，请教师坐下，然后再谈；无座时，可同教师站着谈。但是，无论是站还是坐着谈话，必须姿势端正，双目注视教师，认真听教师讲话，态度应谦虚而诚恳，声音应清晰明白。切不可东张西望，抓头摸耳，仰头歪脖，抖腿动脚。和老师说话有不同看法，待老师讲完后再说实话。切忌隐瞒自己的观点，而背后发牢骚。
　　
　　(三)上课礼仪
　　
　　8、学生应在课前两分钟进入教室，做好上课学习准备，端正恭候教师到来。不准离座串位或大声喧闹。
　　
　　9、老师进入教室，全体学生起立，师生互致问候，经教师许可方可坐下。具体如下：
　　
　　（预备铃响，值日班长站在讲台旁，督查同学上课预备情况；带领背诵古诗词。）
　　
　　（上课老师指示电教员提前准备好需要使用的电教设备；老师目光巡视课堂。）
　　
　　（上课铃响。全体同学椅子轻轻后挪，以免起立时碰响椅子。）
10、学生迟到时，应在门口停步喊“报告！”，经老师允许，可推门进入教室，如实向教师回答迟到原因。经教师许可入座时，要脚步轻，速度快，动作幅度小，不能影响周围同学听课。入座时，应立即集中精力听讲。
　　
　　11、上课教师提问，一般情况下应先举手，教师点名，方可站立回答。切忌出现未经教师允许坐着七嘴八舌地发言。起立回答问题，站姿要端正、表情要大方，说话声音要清朗。切忌出现搔首弄姿等怪动作引人发笑。回答不上问题时，应向教师表明自己答不上，请求教师谅解；别人回答问题，不应随便插嘴，或讥讽嘲笑。Qzp洱吧下载-视频教程点播下载网
　　
　　(三)课间礼仪Qzp洱吧下载-视频教程点播下载网
　　
　　12、遇见客人和外宾时，要主动行礼问“您好！”以示欢迎和礼貌。
　　
　　13、在走廊遇到客人和教师时，要按行走方向靠右侧面向客人、教师站立，双手自然前握，向客人教师问好、行礼。若在门口应主动为客人、教师开门，待客人、教师走过后，方可再行。
　　
　　14、在教室里，要保持肃静，做好下节课上课准备，值日生要按时将黑板擦净。严禁在教室大声喧嚷、打闹，影响他人。
　　
　　15、在走廊或楼梯，要自觉靠右侧行走，脚步要轻快，不出任何摩擦声，并做到“十不”：①不大声说话；②不喧哗，不喊叫；③不跑跳、不在走廊嬉戏玩耍；④不拉横排、不扯手；⑤不打口哨、不出怪声；⑥不吃零食、不扔果皮、不随地吐痰；⑦不到他班门口找人；⑧不与外校人员接触；⑨不敲敲打打，爱护公物；⑩不在走廊逗留，放学后抓紧时间到宿舍或餐厅。
　　
　　16、做好课间操和眼保健操，间操做到集合快、队形直、操用力、动作齐。
　　
　　(四)同学礼仪
　　
　　17、与同学谈话时，要态度诚恳、谦虚、语调平和，不可装腔作势。要注意对方的兴趣和情绪，不谈触及对方伤感或隐私的事，不伤害对方的自尊心。
　　
　　18、听同学谈话时，态度要认真，不做其它事情，不能表现出漫不经心或不耐烦，不要轻易打断对方的谈话。如果插话或提问，一定要先打招呼说：“对不起，我提一个问题。”
　　
　　19、若对方说得欠妥或说错了，要恳切、委婉地指出，不要为此而恼怒，与对方争执。
　　
　　20、与同学相处要真诚，讲话要礼貌用语，不伤害和羞辱同学，不骂人，不给同学起绰号，不欺弱凌幼，不与同学打架。
　　
　　21、未经同学同意，不要乱翻同学的书包和其它物品，更不能偷拿同学的东西。需要向同学借用学习用品时，要征得对方同意，方可使用。用完要及时归还，还要请对方检查物品是否损坏。损坏了别人的东西一定要赔。
　　
　　22、同学间要互相关心，互相爱护。当同学遇到困难时，要主动热情相助。切忌漠不关心，视而不见。23、同学间要珍惜友情，遇事先想别人，方便让给他人，困难留给自己。要照顾比自己小的、身体比自己弱的同学。24、对待同学要正直、坦率。要敢于承认自己的错误，虚心接受别人批评，并及时改正；对待同学的缺点，要诚恳地当面指出，帮助改正，不在背后议论别人，不对别人吹毛求疵。25、遇事要冷静，学会容忍。当自己受到委屈和伤害时，首先要忍，要给人以宽容，允许人家改正错误。不鲁莽行事，不伺机报复。26、待同学要谦虚，不要炫耀和吹嘘自己。27、与异性交往要时刻记住“我是学生”这个身份，不要过密，把握住感情的界线，更不能早恋，做到自尊、自爱。男同学要注意尊重和关心女同学。28、要学会体谅别人。对同学的缺点和先天不足(残疾人)或是处境困难时，要设身处地为他人着想，将心比心体谅同学。不能蔑视嘲笑，更不能因此而欺负人。

在对孩子的教育中,诱导永远都比强制更有效。通过多方式和多方位提问,父母不但能够了解孩子更多的信息,还可以使提问的过程同时成为一个教导的过程,在与孩子的一问一答中,举重若轻、自然而然地达到教育的目的。今天在孩子的礼仪培养和教育方面，小编给老师和家长支支招。
选择式提问
这件事情你是愿意和妈妈谈呢,还是和爸爸谈?”“你看是自己复习呢,还是请一位家教帮助你复习?″“这件事情你是自己向老师讲呢,还是妈妈去和老师说?″“你是因为他不帮助你而生气,还是因为自己没有做好而自责?″这样问话的好处是,父母已经把孩子回答的答案圈定了,孩子大多会从中选择一个,不会提出否定的回答.
　　封闭式提问
　　如果父母想快速达到目标,就要学会问封闭性的提问。比如问:“这样做对不对?”孩子就会对父母提出的建议和看法表示明确的赞成或反对。诸如“好不好?”“是不是?″“行不行?”“你决定去不去?” 这类的问话都属于封闭性的。
　　封闭性提问在有足够说服把握的时候非常有用。谈到一定程度,父母觉得孩子会说“是”“好″“可以”时,及时提出这样的问题,他会很自然地答应按照父母的意愿做。这个时候要注意,如果孩子不是口服心服,结果就不会理想,还会有隐患存在。抓关键词什么事情使你感到要气死了?”“你怎么‘没办法′?”“你怎么认为‘管得严′的?”“为什么会“特别特别”着急? 父母不管采用哪种问话方式,目的都是要从孩子那里得到自己想要的信息,也就是说每一种问话方式都有它的潜台词。
　　但是不同的信息需要用不同的方式来获得,要想实现询问的目的,就要根据情况灵活采用不同的问话方式和问话内容。
一味地向孩子说教,并不能使孩子心服口服。孩子只有从心里赞同才能改进提高,而父母有技巧的提问就能产生这样的效果

　　关怀式提问
　　比如孩子说他很烦,并说了一大堆对学习和学校不满意的话。那你可以这样问他:“你现在为什么烦恼?″“你学习有什么困难?″“你希望爸爸妈妈怎么帮助你?″“你还有什么要求 e接纳式提问你感到很伤心?″“你是说你非常难过吗?”“你现在想起来还是感到很气愤? 相关阅读：善用提问，让亲子沟通更有效
　　差异式提问
　　什么情况下你有快乐的感觉?什么情况下你不快乐?”“什么时候你感觉学习没有劲头?
　　疑点式提问
　　“你说根本没有希望是什么意思?”“你指的是哪方面?″“你是什么时候发现这种情况的?
　　回忆式提问
　　以前的情况如何?你上学期有这种感觉吗?引发孩子对过去事情的反省或者是联系,便于引导到父母想要的结果上去。当孩子对父母说了许多事和他的想法之后,父母可以说:“你看我理解得对不对?你觉得是不是这么回事?″主要是为了确认,同时传递理解和关怀,理清谈话的内容。

咱们从小讲文明，咱们从小讲礼貌！

　　1、个人礼仪
　　个人礼仪包括仪容仪表、仪态举止、谈吐、着装几个方面。
　　从仪容仪表说，主要要求整洁干净，脸、脖颈、手都应洗得干干净净；头发按时理、经常洗，指甲经常剪；注意口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，不能当着客人面嚼口香糖；经常洗澡、换衣服，消除身体异味，有狐臭要搽药品或及早治疗。
　　从仪态举止说，主要从站、坐、行以及神态、动作提出要求，古人对人体姿态曾有形象的概括：“站如松，行细风，坐如钟，卧如弓。”优美的站立姿态给人以挺拔、精神的感觉。身体直立、挺胸收腹、脚尖稍向外呈V字型，忌讳无精打采、控脖、耸肩、塌腰；正式场合不能叉腰或双手交叉；坐姿要求端正挺直而不死板僵硬，不能半躺半坐，两腿间距与肩同宽，不能叉开，双手自然放在膝或扶手上，大方得体；走路要求挺胸抬头，肩臂自然摆动，步速适中，忌讳八字脚、摇摇晃晃，或者坦捏碎步；表情神态要求表现出对人的尊重、理解和善意，面带自然微笑，忌讳随便剔牙、掏耳、挖鼻、搔痒、抠脚等不良动作习惯。
　　从谈吐方面说，要求态度诚恳、亲切，使用文明用语，简洁得体，不能沉默无言，也不能自己喋喋不休，要认真倾听对方讲话，交谈时忌讳东张西望、翻看其他东西。交谈人多，不可只眼一人谈话而冷落其他的人。
　　从着装万面说，要求干净、整洁、合体，忌讳皱皱巴巴。
　　2、公共场所礼仪
　　公共场所礼仪包括走路、问路、乘车、购物、在影剧院看戏等方面。走路除了注意体态、姿势之外，要遵守交通规则，遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见；如见到熟人需要交谈，应靠边儿或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方；行人互相礼让，青年人主动给长者让路，健康人主动给残疾人让路。向别人打听道路，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打扰您一下”、“请问”等，年轻人问路应选适当称呼，如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等然后再问路；听完回答之后，一定要说：“谢谢您!”如果被陌生人问路，则应认真、仔细口答，自己不清楚，应说：“很抱歉，请再问问别人。”到商店购物，不可以“上帝”自居，要用礼貌语言，忌讳用“喂”、“咳”等字眼，购物之后也应说“谢谢”。在影剧院里，不能大声喧哗，不能乱仍纸屑、果皮；尽量提前一点儿到场、入坐；如果迟到，入坐时走姿要低，速度要快；看现场演出，要尊重演员，适时礼貌鼓掌；演员谢幕时，不能提前退场。乘坐公共电车、汽车、火车，人多拥挤，要照顾老人、小孩和残疾人；人与人之间互相挤撞，不要恶言恶语，要抱理解、宽容态度；要保持车上环境卫生，不乱扔东西；学生上车不要抢座。
　　3、待客与作客礼仪
　　家中来客人，要事先有所准备，把房间收拾整洁。中小学生也要学会以主人身份招待客人。迎接客人进屋，帮助客人放衣物，请客人在合适的位置落座。问客人喝什么饮料，主动送上。要双手呈、接物品。要主动、大方地与客人交谈。客人要走时应礼貌挽留，说“您再坐一会儿”、“再喝杯茶吧”等。要送客人一段距离，说“再见”、“欢迎您再来”。去亲友家做客要仪表整洁，尽可能带些小礼品，以表示对主人的尊重。在亲友家，不能大声大气，要谈吐文明。不经主人允许，不可随意动用主人家里的东西，即使是至亲好友也应先打招呼，征得主人同意。如果在主人家用餐，要注意用餐时的礼仪：不能抢先入坐，不能先动食品；要请长辈先坐下，长辈动筷后再动筷子，双肘不能放在桌子上；饭后，坐好略陪大家一会儿，或者说：“我用好了，请慢慢用。”然后再离座去别的房间休息。告别时，要说感谢的话，如“今天真高兴”、”欢迎到我家去”。
　　以上是生活中的一些基本礼仪。礼仪表现在生活之中，只要教师在日常的教育教学中加强重视，以身作则，及时纠正，逐步使学生养成文明礼仪的习惯，那么我们的学生证一定能成为有气质、有风度、有教养的现代文明人。
　　如何在小学生中开展文明礼仪教育，要注意以下几点。
　　1、细，即文明礼仪教育的要求应明细。
　　开展文明礼仪教育，首先要使学生明确文明礼仪常规的要求，这是开展文明礼仪教育的重要的第一步。由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，他们的抽象思维还未充分发展，因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，应提高要求的可执行性。
　　如，对学生课间的文明礼仪常规作了这样的具体要求：下课后，由值日生负责擦黑板，整理教室，其它同学到教室外进行望绿或室外活动。谈吐举止文明。使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见；使用好体态语言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼止。这些要求非常明细、具体，有助于学生的遵循，也有利于教师对学生执行情况的检测。
　　2、适，即对具体学生的文明礼仪要求必须适应该生的具体情况。教育应遵循因材施教的原则，进行文明礼仪教育也是同样的道理。教师应结合学生的实际情况，根据其薄弱环节，帮助学生定阶段目标，订计划，且制定的目标应是学生通过一定的努力就能达到的，即"跳一跳，够得着。"太难达到的目标会使学生产生畏惧心理裹足不前，难度适宜的目标才能激起学生努力的信心。在学生达到了一个目标之后，引导其树立一个更高的目标，循序渐进，最终达到文明礼仪常规的要求。
　　如，班里的赵浩军同学，他的课堂纪律性较差，上课不能集中精神听讲，总喜欢小声说话，摆弄文具，发言也不够积极。我先要求他对照文明礼仪常规里所列举的要求，结合自身情况，找出自己还不能做到的常规要求，用红笔做记号，提醒自己应在哪方面努力。然后，在老师、同学们的协助下，制订一个"文明守纪、天天向上"的计划，设立一个个阶段目标。第一个目标是：上课时，准备好必需的文具。与学习无关的东西不带到学校来，上课时不摆弄文具。第二个目标是：把有趣的话题留在下课时才讲，上课时专心听讲，不小声说话。第三个目标是：上课时紧跟老师的思路，积极动脑思考，积极举手发言。制定这样的阶段目标，使原本看似遥远的目标的实现有了可能，赵浩军同学经过一学期的努力，已达到了第三个目标，达到了课堂文明礼仪常规的要求。
　　3、赛，即通过竞赛的形式，促进学生遵守文明礼仪常规的自觉性。
　　有竞争才有压力，有压力才有进步。各种各样的竞赛，在同学们中间形成了一股压力、一股动力，人人争上进，自觉遵守文明礼仪常规的要求。
　　如，开展人人争当"文明礼仪小标兵"的活动。把文明礼仪常规要求，分为十个方面，列出全班学生的名单，在达到要求的那一栏上，盖上"文明礼仪小红花"，达到十项要求，盖满十朵小红花即当选为"文明礼仪小标兵"。把竞赛表贴在布告栏上，每月评比一次。让每一个学生都力争做到文明礼仪常规的要求，你追我赶，形成一种人人求进步，唯恐落后的氛围，促使学生进步得更快。
　　4、恒，即进行文明礼仪教育应持之以恒。
　　文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。这就决定了文明礼仪教育应持之以恒。小学生的年龄较小，发展还不稳定，自制能力也较差，行为有时会出现反复，有时会有倒退的迹象，教师应明白这是一种正常的现象，应对学生充满信心，鼓励学生坚持不懈，严格要求自己。
　　如，课间轻声慢步。学生在遵循这个要求时有一定的困难，特别是个别较活泼好动的学生，总是有时不自觉地躁动起来。教师这时应多提醒学生，强化训练，鼓励学生努力克服好动的缺点，信任学生能做好，给学生充裕的时间克服自身的缺点。有了教师的信任和鼓励，学生逐步规范自己的行为，最终达到文明礼仪常规的要求。