“小学四年级语文下册十九课生命 生命”的教学案例

19、生命 生命 （第二课时）

教学目的：

1、 联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

2、 引导学生思考人生、感悟人生的意义。

3、 培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观。

教学重难点：

1、 理解三个事例中蕴含的道理。

2、 领悟作者对生命所持的态度。

教学准备：

老师：

1、 课件

2、 有关生命的事例

3、 音乐

4、 有关生命的名言

学生：

1、 生活中有关生命的事例

2、 收集有关生命的名人故事

教学过程：

一、 复习旧知 导入新课

1、作者图片

师：上一节课我们初步理解了课文内容，知道作者杏林子是个身患绝症的小女孩。今天，我们继续学习她的文章《生命 生命》。

2、读题

师：请用你喜欢的方式读题。

A：生命？生命 C：生命，生命……

B：生命！生命！ D：生命？生命……

3、 师：这篇课文主要讲述了什么内容？（板书）

二、感情入手 突破重点

（一）、师：在这三个事例中，哪一则事例令你感受最深？

1、师：选择自己最受感动的事例在小组里展开学习。

在学习中要注意以下要求。

要求：（指名读）

A、 找一找 找出你认为重要的词句

B、 读一读 在读中思考

C、 议一议 把自己的体会交流一下

D、 品一品 把自己的体会读出来

2、学生开展合作交流共同学习

（二）、感受入手 自由发表

1、师：请愿意的站起来说？（任意点击三段文字，其中的重点句也任意点击出现）

2、学生汇报：

三、品读句子 加深理解

师：大家感受真深，让我们找小伙伴或在座的老师，读一读你最受感动的一则事例，让他们评一评。请注意要有礼貌哦！（播放音乐） 四、小结事例 深入体会

1、播放三个事例的片段，老师旁说。

师：让我们再次回顾三个事例。

一则：挣扎中的飞蛾，让我们知道生之欲望，明白生命的意义。

二则：顽强的香瓜子，让我们知道生命的力量，明白生命的价值。

三则：砰砰的心跳声，让我们知道要珍惜生命，要活得有意义。

2、此时此刻你想对他们说些什么？

3、师：让我们带着感情把这三个事例再读一遍。

4、老师小结

师：生命无处不在，生命充满美好和力量，但生命是短暂的也是宝贵的，而且也是唯一的。每个人都活得不一样。

师：那作者追求的是怎样的生命？

3、引导学习最后一段

A、出示最后一段B、师：请读课文最后一段

C、师：体会到什么？

五、举例说明 加深体验

1、师：作者杏林子做到了，为了写作，她在腿上架着一块木版，用发抖的两个手指头夹着笔写字，没写一笔就像举着千百万斤一样，同时还忍受着身上巨大的痛苦。就这样，她写出四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，成为了著名的作家，人们称她为“台湾最具影响力的作家！”，还被评为“台湾十大杰出女青年。”不但这样，她还热心帮助其他残疾人，用自己的精神照亮了其他人的道路！一直勇敢地活到59岁，虽然她去世了，但她的精神永远激励下一代的人。生活中也有不少这样的例子。

2、播放有关图片，老师旁说。

A图：邓丽华 以聋哑之躯舞出生命！

B图：轮椅生命阻挡不了她对生命的热爱！

C图：双耳失聪的贝多芬，用自己顽强的毅力谱写出不朽的乐章。

3、师：在生活中你们又知道那些例子？（谁愿意可以出来说）

六、自身入手 指导生活

1、师出示名言

雷锋曾说过：“把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”

2、指名学生读名言

3、师：雷锋用自己年轻的生命实践自己的诺言。在实际生活，你又如何看待自己的生命？

4、学生谈自己的体会

5、出示名言

了解生命而且热爱生命的人是幸福的。

生命，只要你充分利用，它便是长久的。

盛年不重来，一日难再晨。

七、全文总结 布置作业

1、师：文章可以结束，但生命的长河是永无止境的。愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。

2、布置作业：写一则读后感，题目自拟，字数不限。

如：人生的启迪

??读《生命生命》有感

板书：

19、生命 生命

珍爱 生命

珍惜 时间

让人生更有意义