求徐州市2011届高三第三次模拟考试语文

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2024-12-20 02:45:59

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回答1：

徐州市2010—2011学年度高三年级第三次质量检测语文试题答案
一、语言文字运用（15分）
1．（3分）B
（A. yū/xū nǔ/nú líng；B．yàng/yáng qiàng/chuàng mí/mǐ；C. piāo/biāo lì nào/chuò；D. bào/pù zǎi/zài dàng）
2．（3分）C
（A. 成份残缺：“如今”后应加上“京沪高铁徐州站区”；B.不合逻辑：降低不可以说“倍”；D. 句式杂糅：删掉“造成的”）
3．（4分）
独立的卡号独立的密码存放区域不可读出（如答“极高的安全性”得1分）（每点1分，答对三点得4分）
4．（5分）【参考示例】
赞成者说：响鼓更需重锤敲，再优秀的学生也需要激励；（2分）
反对者说：把金钱当作成功惟一标准的人，只能像坐井观天的青蛙一样可笑。（3分）
二、文言文阅读(19分)
5.（3分）A（所以：用来……的）
6.（3分）C（第④句有景仰无痛惜；第⑤句说的不是钱錞）
7.（3分）B（“他曾把支取的俸禄分发给贫困的百姓”文中没有此内容）
8.（10分）
⑴（3分）钱錞先在石撞抵抗倭寇，箭射完了用瓦块石头继续投击敌人，自己被射中一箭，倭寇逃走。（“御”1分；“继以瓦石”句式1分；句意通顺1分）
⑵（3分）倭寇将要拿钱錞的首级在营房门前悬挂（示众），我方招募间谍得到了它，这才能够完整地殓葬。
（“悬于营”句式1分；“克”1分；句意通顺1分）
⑶（4分）假使王从古肯上下同心协力，把保卫百姓当作大计，钱錞怎能这么快遭遇这个灾难呢？
（“使”1分；“遽”1分；“岂遽及此哉”句式1分；句意通顺1分）
（各句翻译句意不通顺的，要酌情扣分）
参考译文：
六月二十三日，江阴县令钱公在晚上出城抗击倭寇，被倭寇杀害，跟从他抗倭的二十余人也都战死。
钱公先在石撞抵抗倭寇，箭射完了用瓦块石头继续投击敌人，自己被射中一箭，倭寇逃走。有个名叫吴兑的民团长官战死，钱公用祭文祭奠他说：“鹤洲主人哀悯你战死并且祭吊你。哎呀，我带领千人抗击倭寇来袭，千人撤走而我自己殿后；你带领百人追击逃走的敌人，百人都幸免于死而单单你死掉。唉，我是幸运的而你是多么不幸啊！哀怜你也是为了哀伤我自己啊，你死了，我哀悯并且祭吊你；那些没死的人，不知道那些以前撤走而免于死的和那些闻风逃避的人，是不是该愧对死者呢？我（之所以）这样勉励一方惩戒一方，（是因为）这关乎社会风气和法度，你如果地下有知，应该会相信我的心意并且同意我。尚飨。”这篇文章写在立轴上之后，因为没有时间发布，就留在县衙前的库房中。
钱公奉总兵官王从古之命，正率领县里的士兵援救靖江，没有预料到倭寇突然到来，得到报告，立即飞马赶来作战，身中数刀，所乘马匹跃起陷入沼泽中，不幸而死。倭寇将要拿钱錞的首级在营房门前悬挂（示众），我方招募间谍得到了它，这才能够（身首合一）完整地殓葬。
钱公战死，（这种壮举）不是仓促之中偶然遭遇的，而是平素自己（加强）修养的结果。夏季应该支取俸禄，钱公单单不支取，他说：“百姓困顿成这样，还要薪俸干什么呢？”暗地里用印戳印染贴身衣服，（这说明他）已经预先估计将要战死沙场面目没法辨别了。哎呀真伤感啊！刚开始听到倭寇来袭的消息时，各乡蜂拥入城避难的百姓有几万人，王从古不欲接纳，钱公毅然挺身担责接纳，这些百姓才能够免于倭患。王从古与苏州知州任环一同进城，万民齐声喊道：“只有苏州的任兵爷才能救得了我们，王兵爷在这里，我们没有依靠。”哭声震天，我亲眼见到，确实别做乱离时候的人啊。有识之士说：“钱公决心战死，也是王从古的所作所为激愤了他，当天倭寇气势太强悍，王从古不想出战，只想侥幸躲在城中。钱公激愤地跃身上马，大义凛然地赴敌，最终身陷死地。假使王从古肯上下同心协力，把保卫百姓当作大计，钱公怎能这么快遭遇这个灾难呢？”
钱公名叫钱錞，号鹤洲，湖广显陵卫官籍，嘉靖朝庚戌科进士，考中进士时二十六岁，战死时才三十一岁。
三、古诗词鉴赏(10分)
9.（1）（3分）
因兄长探望相聚而喜；因被贬和离别落泪悲伤；（答对一点1分，答对两点3分）
（2）（3分）
象征（比喻）、情景交融（以景写情）（答对其中一点即得1分）；“急雪”和“惊风”既实指气候，又象征（比喻）恶劣处境。（也可说情景交融，用“急雪”和“惊风”之景来表现（衬托）兄弟情深。(2分）
（3）（4分）
尾联不写自己思兄思家，而从对方落笔，反写兄长思已、慰己，更富有情致。（“不写自己思兄思家”2分，“从对方落笔，反写兄长思已、慰己”2分）
四、名句名篇默写(8分)
10. （1）则孤陋而寡闻（2）抟扶摇而上者九万里（3）虽九死其犹未悔
（4）百步九折萦岩峦/ 扪参历井仰胁息（5）无案牍之劳形（6）亭亭净植
（7）逸豫可以亡身（每空1分，错一字则该空不得分）
五、现代文阅读：文学类文本(20分)
11.（4分）
①从交代天塘山的由来着眼，揭示开头“有人上山挖塘，其实是去掏宝”的原因，增强小说的神秘色彩，引发读者的阅读兴趣。（2分）②从天塘山咒语应验之谜着眼，为下文写“我”和导师实地考察天塘山、咒语之谜的真相被揭开后，父亲和兄弟对“我”的责骂和截堵，天塘山被毁等这些情节提供依据。（2分）
12.（6分）
两处描写突出了天塘山了生机盎然、气势雄伟的景象；（2分）与结尾天塘山被毁形成对比，突出主题；（2分）使情节的发生和发展有波澜（有张力），又合情合理。（2分）（意思对即可）
13.（4分）
a（1分）热爱科学，乐于探索。
b（2分）热爱、珍惜美好的生态环境，又有对天塘山可能被毁的担忧。
c（1分）为“我”的追求名利、不守信用而愤怒。
（意思对即可）
14.（6分）
主题思想的表达：小说以“天塘山的咒语”为题，使主题思想更鲜明、深刻；（1分）“咒语”虽是迷信，但它实际上起到了保护天塘山的作用，“咒语”一旦失灵，天塘山则被毁坏；（1分）其实这“咒语”就是对人们的自私、无知和贪婪的诅咒，表现了作者对人与自然的理性审视。（1分）
情节结构的安排：小说以“天塘山的咒语”为题，使结构艺术精巧、有序。（1分）以“咒语”为线索，按照“交代咒语——应验咒语——考证咒语——揭秘咒语——咒语失灵”的情节，（1分）聚拢各类人物，揭示人物之间的矛盾关系，使情节缜密自然，前后照应，井然有序，平中见奇。（1分）
六、现代文阅读：实用类文本(18分)
15.（6分）
特征：团团的小菌落互相连接，较强的附着性，极强的耐药性及免疫逃避性；（3分，每点1分）
形成过程：相互黏附的细菌先附着在材料表面，（1分）然后繁殖分化而形成微菌落并产生胞外聚合物，（1分）最后微菌落和胞外聚合物逐渐加厚就形成生物被膜。（1分）
16.（6分）
第一问：（2分）因为用高剂量的抗生素杀菌的传统方法，不仅会让细菌产生抗药性，（1分）还会对人体产生一定的副作用。（1分）
第二问：（4分）此句承上启下：上承对“细菌生物被膜的特性以及传统杀菌方法的弊端”的说明，（1分）下启对“生物被膜的形成以及科研工作者利用壳聚糖促使细菌絮凝来抑制生物被膜的形成”的解说，（2分），又照应文题，引发读者思考。（1分）
17.（6分）
“温柔”的含意：和气，人性化，不直接（间接地或侧面地）。（2分，答出其中的2点即可）
杀菌过程及手段：利用抗菌物质壳聚糖促使细菌出现絮凝现象，（2分）抑制细菌与物体材料表面的黏附，（1分）破坏细菌间的联系，使之无法形成正常的生物被膜，从而温柔地杀死细菌。（1分）
七、作文(70分)
18．（70分）
评分标准：详见2010年江苏高考语文作文评分标准。
立意提示：
（1）质疑是一种可贵的精神，可以促使进步；
（2）质疑是一种品质，是人生的一种严谨态度，可以让人全面认识事物；
（3）质疑是一种智慧，可以开启思想的大门；
（4）质疑是一种思维能力，提高人们的认识水平，决定我们的思维高度；
（5）质疑要具备一定的条件，不是无端的猜疑，或随便的怀疑，而是建立在丰富的知识和认真思考的基础之上。
评分建议：先定类，后定分。切入分在50分左右。

语文加试题答案
一、阅读材料（10分）
19．（6分）
梦窗以下/则用代字更多/其所以然者/非意不足/则语不妙也/盖意足则不暇代/语妙则不必代。（每处1分，超过6处者本题得0分）
20．（2分）清朝王国维（朝代、人名各1分。）
21．（2分）作词(写诗文)忌用替代字。

二、名著阅读题（15分）
22．（5分）A 、E。(A项,“成全弟弟周冲与四凤的爱情”错；E项，英国宫廷应为丹麦宫廷)
23.（10分）
（1）（6分）①宝玉会见官僚贾雨村时无精打采，令贾政很不满意。②宝玉与琪官（蒋玉菡）的交往激怒了忠顺王爷，给贾政无端招来政治纠纷。③贾环搬弄是非，污蔑宝玉逼死了金钏儿。（答对一点得2分）
（2）（4分）因为欧也妮母亲的去世，欧也妮将继承母亲的财产。（2分）葛朗台希望女儿能顺从地在自动放弃继承权的文书上签字，但又害怕女儿不答应。（2分）

三、材料归纳、分析、鉴赏题（15分）
24．①民众感到生命安全受到威胁；②民众普遍缺乏必要的信息；③民众容易从众；④恐慌情绪长期积累。（每点1分）
25．①工作压力繁重；②社会保障措施不完善；③社会缺乏诚信；④社会公信力低。⑤流言蜚语层出不穷的生活环境；⑥长期积压的焦虑感和不信任感。（每点1分，答对其中5点即可）
26．治标：①政府组织管理得当。②广大媒体辟谣及时；治本： ③提升政府公信力和应急能力④化解各种社会矛盾。⑤增强民众对灾难的承受力。⑥千方百计增强民众的生活幸福感。（每点1分）

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