幼儿园教育活动的组织途径有哪些

幼儿园教育活动方法的一般方法为主口语、直观、活动、评价、环境陶冶等五类。
　　一、口语类口语类的方法指的是以教师的口语表达为主，通过教师有目的的运用语言去讲解知识、交流经验、传递信息、沟通认识、组织活动，帮助幼儿获得间接知识经验的一种方法。口语类的方法主要包括讲解法、谈话法、讨论法。这类方法可以运用于所有领域的教育活动。
　　讲解法是教师用幼儿能理解的语言来解释和说明某事某物的方法。
　　谈话法是教师通过口头问答的形式，启发幼儿积极思维的教育方法。谈话是由教师提出问题和幼儿回答问题组成，也可有幼儿提出问题，教师回答。
　　讨论法是幼儿在教师的指导下就某个问题交换看法、互相启发的一种教育方法。讨论的方式有二人讨论、小组讨论、全班讨论三种。
　　二、直观类直观类的方法指的是通过运用直观手段，引导幼儿获取感性认识、帮助幼儿获得直接经验的一种方法。此类方法主要包括示范法、演式法、电化教学法。
　　示范（或范例）法是教师通过自己或幼儿的动作、语言、声音或通过经过选择的图画、剪纸和典型事例，使幼儿进行模仿学习的方法。艺术、语言、健康领域的教学活动经常采用这类方法。
　　演示法是教师通过向幼儿展示各种实物或直观教具，使幼儿获得关于某一事物或现象的感性认识的方法。语言、社会、科学领域的教学活动常采用这类方法。
　　电化教学法是教师把现代化的视听工具----电影、电视、电脑、幻灯、VCD光盘、录音等声像设备作为教育手段引导幼儿丰富感性认识的方法。
　　三、活动类活动类的方法指的是以幼儿自主活动为主的一类方法，包括帮助幼儿获得直接经验的观察法、游戏法、操作法、练习法、探索法、参观法、调查法、表达法，这些方法都强调幼儿的亲自参与操作和实践。
　　观察法是指幼儿在教师的指导下，有目的、有计划的感知客观事物的主要特征、变化的方法。观察是幼儿认识周围世界、取得直接经验的重要途径，是幼儿园教育的基本方法。观察符合幼儿的认识规律和幼儿的认知特点，幼儿园各项活动都离不开观察。
　　游戏法是指教师采用游戏或以游戏的口吻进行教育教学的方法。无论是哪个领域，都会经常用到游戏的方法。运用游戏的方法是幼儿园教育的着特点。游戏法可提高幼儿学习的兴趣，集中幼儿的注意，促进各种感觉器官和大脑积极活动，提高活动的效率。在教育教学中经常运用智力游戏、音乐游戏、体育游戏。在语言、社会、科学活动中经常运用创造性的游戏。
　　操作法、练习法是幼儿在教师指导下，通过操作练习，巩固知识、掌握技能的方法。由于幼儿园集体练习的时间较短，而且不易指导，所以，在游戏、日常生活中应多安排小组的、个别的练习活动，以取得良好的教育效果。
　　探索法（发现法）是指教师提供给幼儿进行发现的活动材料，使他们通过自己的探索尝试过程，自行发现问题和解决问题的方法。探索法容易引起幼儿的兴趣和内在活动动机，有利于幼儿主动性和积极性的发挥，有利于幼儿智力、创造力的发展，还能丰富扩大幼儿的经验，并使经验易于记忆、迁移和运用。
　　四、评价类通过对幼儿的行为进行评价，以强化幼儿的积极行为，仰制幼儿的不良的行为的方法。评价类的方法可分为正面评价(表杨、鼓励、奖励)和负面评价（批评、规劝、惩戒、纠正）。
　　五、环境陶治类、目前越来越多的人重视环境教育价值，注重对环境资源的组织和利用，使环境教育逐渐成为一种独特的、有效的、可操作的方法，这种方法称之为环境陶治类方法。
　　环境陶治类的方法主要包括物质环境陶治和精神环境陶治。物质环境创设的方法主要有美工装饰法、材料填充法、分领域建构法、季节更替法、环境暗示法等。优化精神环境的方法有创设活动的气氛、改进班级管理的方式、提高教师的修养水平、改善师幼的关系、利用艺术作品陶治等等。