求大学生交友弊与利的辩论赛的资料，我是的辩论论点是弊大于利，求数据与资料

[一辩辩词]： 谢谢主席，亲爱的评委老师、同学们 , 大家好！ 听了正方一辩的滔滔宏论，我不禁产生了几点担忧： 第一，广泛社交需要消耗大量的时间和精力，而作为中学生，主要的时间和精力是放在系统知识的学习上，整天忙于交际应酬，还有时间和精力去钻研学习吗？ 第二，从学生的经济条件来看，社会交往要求有一定的财力付出，对于几乎没有经济来源的学生来说，谁去为我们的广泛社交埋单？ 第三，在不影响学业的情况下，中学生适当参加社会交往是有益的。但俗话说“过犹不及”！广泛的社交对面临繁重学习任务的中学生来讲，是否适当？ 我方认为，中学生广泛社交有利有弊，但总体上是弊大于利。 首先，作为学生，当前的主要任务是学习知识、塑造性格、锤炼意志、培养品德，学习是我们的天职，如果在社会交往上耗费太多时间和精力，岂不是本末倒置？ 其次，从心理学的角度讲，中学阶段的我们还处于心理断乳期，我们既渴望独立，却又无法摆脱对父母的依赖；既希望开放自己与别人交流过往，却又犹豫彷徨，封闭自我；既有了一定的自律意识，但又容易冲动鲁莽。面对错综复杂的社会群体，扑朔迷离的人际关系，难以捉摸的人情冷暖，我们如何保证自己在广泛的社会交往中不会迷失方向？难道现实中因交友不慎而误入歧途，使自己沦为犯罪活动牺牲品的例子还不能让我们警醒吗？ 第三、中学生正处于世界观、价值观、人生观成熟的关键时期，广泛的社会交往，对于本身还很稚嫩的中学生来讲，很难保证不受社会这个大染缸的影响。在这个物欲横流的时代，拜金主义、享乐主义使得许多成年人都难以做到“出淤泥而不染”，更何况是涉世未深的中学生呢？ 中学生频繁与社会上的人员交际往来，既影响自己的学习，又过度消耗自己的精力和时间，甚至为自己树立正确的世界观、价值观埋下隐患，其结果是得不偿失！所以我方认为中学生广泛社交弊大于利！ [二辩辩词]： 谢谢主席，亲爱的评委老师、同学们 , 大家好！ 对方同学翻来覆去的强调中学生社交的好处，却始终没有重视我们今天的辩题中的“广泛”二字，何谓“广泛”呢，根据《中国古汉语词典》的解释，就是指范围大，面积广。难道每天上学、放学就是广泛社交吗？和老师说说话，与同学聊聊天就是广泛社交吗？ “三教九流、狐朋狗友”是否就不属于广泛社交的范围呢？针对中学生自身的特点，我方认为，中学生广泛社交，容易产生以下弊端： 第一、中学生首先是学生，而作为学生，最重要的还是学习。尽管社会实践也是学习中的一种，但中学阶段最为基础的还是课堂知识的积累。各项能力的培养及提高也是建立在知识的积累上的，如果在广泛社交上耗费过多的时间和精力，而忽略了基础知识的积累，便打破了各项能力及各种知识存在的基础。失去了基础的能力培养也就成了无源之水、无根之木，不能达到应有的效果。 第二、中学生正处于朝气蓬勃的青春年华，易于接受新事物新思想，但由于缺乏社会生活的经验，思想尚不成熟，感情容易冲动，看问题容易片面走极端，在结交朋友方面也难免良莠不齐。社会上的不法分子正是利用中学生的不成熟与其交友，从而引诱中学生从事违法犯罪活动，最终走上不归路。近年来中学生犯罪率呈上升趋势。据报载，因交友不慎犯罪的青少年中男生占85％，女生占74％。面对这样惊人的数字，难道对方同学还要说广泛社交利大于弊吗？ 第三、古人常说：“物极必反”，凡事不可过度。适度参与社会交往，对培养中学生交际能力、适应社会发展是有益的，但广泛的社会交往，会使得自己无暇他顾，无心学习，严重影响自己的学业，这样的结果怎么会是利大于弊呢？ 综上所述，我方认为中学生广泛社交弊大于利。 [三辩辩词]： 谢谢主席，亲爱的评委老师、同学们 , 大家好！ 对方同学刚才滔滔不绝的为我们描绘了广泛社交的美好画卷。对此我方不敢苟同，首先我要指出对方同学存在的几点错误： 1、 一叶障目、不见泰山。对方同学只看到广泛社交的有利方面，却忽视了作为主体的中学生在广泛社交中存在的问题和弊端。 2、 李代桃僵、转换概念。对方同学把广泛社交理解为适度的交往、有选择的交往，而对广泛社交中出现的狐朋狗友、损友益友却不做任何区分。 我方认为，中学生参与社会交往，是有利有弊的。适度的参与社会交往，对于我们交流思想，增长见识、培养能力都是有益的。但是广泛的参与社会交往，既不符合中学生的实际情况，也不能从根本上到达锻炼能力的目的，反而会适得其反。理由有三： 其一、从中学生的生活实际来看，我们每天上午八点钟上学，下午5点钟回家，回去之后最少还要做2个多小时的作业，这中间加上吃饭、休息，哪里有更多的时间去广泛社交呢？如果把做作业和休息的时间都用于社会交往，那就会直接影响到我们学习任务的完成。此外，广泛社交，还意味着交际往来的范围要广、涉及面要宽，就会直接导致我们与人交往的深度不够，对人了解不足，在这样的情况下我们又如何去甄别益友损友，拨开重重迷雾，看清人的品性呢？ 其二、中学生所处的环境决定了其社会交往的范围主要在学校和家庭，其交往对象主要是老师、同学和家长。而广泛社交就需要中学生走出校园，把交往的对象扩大到社会上，进行广泛的社交。那么如何保证学生既能在学校完成学习任务，又能广泛参与社会交往呢？唯一的选择就是减少在校时间，但这岂不又成了捡了芝麻丢了西瓜？ 其三、人的精力总是有限的，中学生也是人，对方同学不会反对这一点吧？要实现广泛社交，就必定要投入大量的精力和时间，这样就必然会减少投入在学习上的精力。没有了时间和精力的保障，学习的效果肯定会受到影响。就说这次辩论赛吧，我们也可以把它当成是一次社会交往，尽管不算广泛。难道对方同学你没有投入时间和精力吗？你没有感觉到处理这个短期的辩论赛和学习的矛盾就很让人头疼吗？更何况我们要处理的是广泛社会交往和学习的长期矛盾呢。 因此，我方认为，作为中学生广泛社交是弊大于利的。 第一，所谓“广泛”一词在《中国古汉语词典》中指范围大，面积广．请问对方辩友“三教九流、狐朋狗友”是否也在这个范围中呢？伟大的革命导师列宁曾经说过“学习学习再学习”，可没有说过“社交社交再社交”啊！全能数学家彭加勒在弥留的 20 天做了“人生就是持续奋斗”的演讲，却又为何不说“人生就是持续社交”呢．第二，大学生广泛社交不免要与社会打交道．现代社会错综复杂，人际关系更是纷繁多样，有阳光的地方一定会有阴影，大学生在心理生理方面还未成熟，没有社会经验．试问，初出茅庐的我们又怎能用不成熟的眼光看清某些貌似“善良”的外表下隐藏的另一面呢？社会上的不法分子正是利用大学生的不成熟与其交友，从而诱导大学生犯罪，使他们走上后悔的路．真是一失足成千古恨啊．岂不悲哉．近年来大学生犯罪率呈上升趋势． 2002 年据报载，因交友不慎犯罪的青少年中男生占 85 ％，女生占 74 ％．这样惊人的数字，不会使我们叹息母亲的好儿女哪里去了？国家的栋梁哪里去了？第三，从唯物主义来讲，做任何事情都要有个限度，否则就会使你尝够苦头．化学告诉我们氢气不能无限制的与空气做朋友，数学告诉我们某个数列也有这的极限．生活告诉我们社交也得有个限度．柳青说过，人生的道路虽然很漫长，但当紧处往往只有几步，往往在人年轻的时候．综上所述，无不充分证明我方观点大学生广泛社交弊大于利．谢谢． 事例： 敦化某中学学生小伟（化名）等5名学生醉酒后返回学校，在学校厕所里呕吐，老师发现后误认为他们生病了，待查看后才知是几名学生喝了酒。其中小伟被副校长批评后返回班级，取出一把长刀要砍副校长。 小伟是某中学初一学生，平时不爱学习，还经常和同班的几个男生一起逃学。