教师如何处理学生课堂犯错 如何对待犯错学生

故而，一些老师把学生对答如流、预设进展顺利的课当成是成功的课。每每上完这样的课，老师们会长舒一口气说：“今天的课上得很顺！”言下之意，是上了一堂成功的课。作为老师，我认为应善于发现学生的错误，教师还要善于处理错误。 一、帮助学生找出错误 有些学生的错误是相当明显的，但由于“当局者迷，旁观者清”的缘故，孩子自己没有发现。这就如我们写文章时出现的笔误一样，心里没想写错字，笔头却出错了。此时，只要教师将错误之处拎出来反问学生，孩子就自然明白自己的错误了。 二、帮助学生认识错误 四、帮助学生反思错误 实现教学相长的课堂在新课程实施中，教师需要成为反思型教师，学生需要成为反思型学生。反思是一种习惯和意识，不断的反思，才会不断地进步。“教学相长”提醒我们要学会反思错误，师生在课堂中共同成长。 2. 教师反思，促进专业的成长。课堂上，有些学生的错误是你根本预料不到的。所以，当课堂上来不及处理的错误，教师需要在课后静静地反思，尤其是带有普遍性的错误。大面积学生的错误在一定程度上折射出教师教学中的偏差！反思是为了更好地解决教学中的失误寻找存在的问题，发现留下的遗憾，是教师自我教育、成长的最佳途径。有时教学中甚至应该感谢学生的错误，如果学生不犯错误，教师就不能及时发现学生的思维差错、知识缺漏，进而引导学生运用所学的知识正确地去解决问题。亦云的勇气。 教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德比惩罚更强烈。”宽容决不是姑息、放纵，而是对错误学生理解、尊重，给予反思的充分时间和改过自新的机会，而不是“一棍子打死”，使学生丧失信心，宽容的主要目的是让犯错误的学生，对自己的行为进行独立思考，然后作出评价，达到自己教育自己的目的，使学生认识到：犯一次错误不要紧，关键是不能再犯错误，特别是再犯类似的错误。正如苏霍姆林斯基所说：“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。” 心理学家也告诉我们：进入青春期的中学生正处于精神上的断乳期，他们从心理上想摆脱对成年人的依赖，所以这时一味打击、压制，会阻碍他们的个性发展，若采取宽容的态度，调动他们内在的积极性和内驱力，实现自我教育，会使学生有一个发展个性的良好空间，按照良好的道德标准去自然发展 总之，青少年学生在成长过程中无意犯下一些错误应属正常现象，教师如何疏导犯错误学生的心理，既是一门科学，又是一门艺术。对待犯错误的学生，教师万不可罚不择法，以罚代教。如果在处罚学生的同时，将他们身上闪光的探索欲、好奇心以及强烈的自尊一同砍伐殆尽，对其成长来说，会是巨大的损失，对教育来说，也只能算是一种失败。