急！教育心理学 关于归因理论的论述题！

2011年心理学硕士考研题中有一个题目：两个学生参加考试：一个得到100分，另一个不及格。考100分的说是自己学习刻苦，不及格的说自己没有数学细胞。用维纳的归因理论分析两个学生将来学习的行为及其原因
考100分的将自己的成功归因与自己的努力，这是内部-不稳定-可以控制的因素，他会继续努力学习，将会取得更好的成绩。将失败归因于自己没有数学细胞，这是内部-稳定-不可控制的因素，他讲会自暴自弃，不会为数学努力，成绩也不会有提高
因为维纳认为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败的四种主要原因，并将这四种主要原因分为控制点、稳定性和可控性三个维度。每个维度对动机有重要影响。在内外维度上，如果将成功归因于内部维度，会产生自豪感，从而动机提高，如果归因与外部因素，则会产生侥幸心理。如果将失败归因内部，则产生愧疚感，归因于外部，就觉得运气不好。如果将成功归因与可控制因素，则会积极地去争取成功，归因于不可控因素，则不会产生多大动力。

题目相当不明确。不是什么名师的题目吧？你表述也不明确。呵呵。我是心理学专业的学生，这种说法解释起来有很多种可能。可以认为学生将考试成绩的好坏归因于自己的考场发挥，即内部不稳定因素。所以他看重自己考场的状态，所以产生紧张。产生紧张，于是学生自己认为是自己状态不好，因此更加紧张。也有可能学生将紧张归因为自己的实力不够，即内部稳定因素。导致考场自信心不足，成绩不好。

这道题具体思考下来要结合各种动机的认知理论.我也就大体阐述下框架.拿海德的归因理论为例:我记得海德有个两维的归因模式.这个理论把人分为内控和外控.那个两个维度分别为稳定性和不稳定性,稳定性有能力和任务难度,不稳定性是努力和运气.其中,能力和努力属于内控.任务难度和运气属于外控.你可以画一个二维表格.就什么都清楚了.
但是说实话.我觉得用归因理论解释这个题目有点问题,不知道是不是楼主你没说清楚.因为单凭你的这个题目梗概,无前面的一些因素,用归因理论解释太复杂了.
你的这个题目顶多用耶克斯和道德森的最佳动机水平理论解释就够了.

还大学生，你问题表述大漏洞。这个原因有N种！