2011邯郸市二模语文.数学答案

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　　语文的
　　2011年邯郸市高三第二次模拟考试语文参考答案
　　一、(12分，每小题3分)
　　1.B （ A. 令人咋舌zé C. 症结zhēng D. 窈yǎo ）
　　2.D （A.望文生义，沧海横流：比喻政治混乱，社会动荡。B．连篇累牍：感情色彩不当，形容篇幅过多，文辞冗长。多为贬义。 C误解词义，为渊驱鱼，为丛驱雀：比喻统治者施行暴政，使自己的人投向敌方，也比喻不善团结人，把关系本应亲密的人推向对立面）
　　3. C（A关联词语使用错误，“不但……而且……”，应改为“虽然……但是……”。B. 结构混乱：“主要原因是……造成的”。 D项，成分残缺，缺少“解决”的宾语，应在“房源不足”后加“的问题”）
　　4.B（最好加上理由）
　　二、(9分，每小题3分)
　　5．C(是“系统”设计方案，且还包括存储系统的“外部环境”。)
　　6．A(据首、尾段可知。B项张冠李戴，是“存储系统或组件”，而不是“存储软件”；C项忽略了原文中的“从2006年开始”；D项强加了因果)
　　7．C(一、二段中对“绿色存储”的解释推知。A项“越大越好”误，不合“用最少的存储容量来满足业务的需求，从而消耗最低的能源。以绿色理念为指导的存储系统最终是存储容量、性能、能耗三者的平衡”；B项“IT产品供应商应主要责任”错，无依据。D项“价廉物美、省电省能、体积小而内存大”错，由“创新的绿色存储技术，将有效帮助我们节省开支和降低能耗，提高管理效率，承载海量数据”不能推出。)
　　三、（9分，每小题3分）
　　8．C 难：意动用法，以……为难。
　　9．B （①是说桓荣虽然生活艰苦，但仍然坚持学习。不是坚持“讲诵”。③“同门生”不是指学生而是指师出同门。④是说桓荣持古礼待人，不是“讲诵”。②⑤⑥都表明桓荣“为推崇古礼而坚持讲诵或勉励后生”。）
　　10．D桓元卿不是揶揄桓荣，而是感慨、羡慕桓荣因读书而获取的成功。
　　四、(23分)
　　11．（10分）（1）译文：桓荣曾经卧病在床，太子每天早晚派中傅询问病情，还拿美味、帷、帐、奴婢来赏赐他。
　　【 5分，“寝病”1分；“朝夕”1分；“赐以……”句式1分；全句翻译通顺2分 。】
　　（2）译文：假如是为了阴氏，则阴识可以作太子师；假如为天下，那么本来就应该任用天下贤才。
　　【5分，“即……则……”句式1分；“为天下”句式1分；“固宜”1分；全句翻译通顺2分。】
　　12．（8分）（1）（4分）首句写景。碧纱窗上，日影消失，伤怨之情，油然而生。渲染一种幽寂的气氛，表现了女主人公孤独寂寞的情怀。第二句正面抒发怨情。虽居豪华的金屋，但内心郁闷哀伤，只有以泪洗面，其落寞凄苦不言而喻。第三句描写了空寂的环境，大好的春光将尽。触景伤怀！第四句写她不愿开门去看那满地落花，表明主人公深沉的怨恨，把怨情推向了高潮，使主题更加突出。
　　（2）（4分）《代春怨》：“庭前时有东风入，杨柳千条尽向西”。在东风的吹拂下，杨柳千条向西摇摆，象征着那些怨妇们终日西望的情景，既写出了眼前景又传递出心中情 。
　　《春 怨》：以象征手法点出了美人迟暮之感， “日落”“黄昏”“春欲晚”“梨花满地”等象征诗中人的命运，显示出诗中人身世的可悲、青春的暗逝。
　　13．（5分，每空1分，有错该空即不得分）（1）风飘飘而吹衣 风急天高猿啸哀 金风玉露一相逢 帘卷西风 铁马秋风大散关
　　（2）月明星稀 我寄愁心与明月 别时茫茫江浸月 故国不堪回首月明中 抱明月而长终
　　五、(22分)
　　14．（4分）这些老人历经沧桑，依然安坐，文章突出了他们这种平和的心态，这样写为下文写山里人家的微笑作铺垫，也暗示了山里人家的品格是一脉相承的。
　　[解析 要回答“这样写有什么作用”类题目，答案一般应该包括两方面内容，一是在文章结构方面的作用，二是在文章的内容(包括主题、人物形象)方面的作用。回答时需要紧扣文章的主题。本文主要赞美了山里人家勤劳、乐观、积极向上的进取精神。写这些老人，是为表现中心服务的，这些老人的平和心态，正是如今山里人家平和心态的根源，为下文作了铺垫。]
　　15．（6分）(1)不管面对的是怎样的环境，人永远都要微笑着，让微笑照亮前进的道路。
　　(2)在山里人家的历史进程中，这些山里的女人同样起着重要的作用，她们推动了淳朴的民风的发展，使之代代相传。
　　[解析 解答这类题，必须从句中的关键字词切入，通过把握关键字词来达到体会语句的丰富含意的目的。如(1)句中的“太阳”，写出了微笑的作用，(2)句中的“火焰”“燃烧”写出了山里女人的重要作用。]
　　16．（6分）①对山里人家充满敬意；②对山里人家在艰苦环境里表现出来的平和心态的敬仰之情；③山里人家的微笑使“我”充满幸福的感觉。
　　[解析 答题时需要准确把握“山里人家”这一形象，把握形象的关键在于明确作者写了“山里人家”的哪些方面。从文章来看，作者写出了山里人家中的老人、男人、女人的突出特征，即微笑。因此，在分析作者的思想感情时， 要抓住“微笑”这一特征]
　　17．（6分）①不管处在怎样的环境中，我们都要微笑面对；②我们要把微笑挂在门前，悬在山巅，让别人知道，与别人分享；③不必过多追求物质上的享受，心灵的充实才是真正的充实。
　　[解析 本题为探究型题目，答案中的“启示”要有依据，而依据主要来自山里人家的微笑，只要“启示”与微笑有关，能说出道理，都可得分。]
　　六、(15分)
　　18．（4分）（1）②“拟”改为“准备”（书面语色彩太浓，不合广播稿的要求）
　　（2）③改为“希望全校同学踊跃投稿”（不合启事的文体要求）
　　（3）⑤“和”改为“，”，“本人”前加“记录”。（搭配不当）
　　（4）⑦删除“左右”（成分赘余）
　　（5）⑩“呈送”改为“送” （书面语色彩太浓，不合广播稿的要求）
　　（每小题1分，指出序号并修改正确得1分，只指出序号或只修改正确不得分，答出其中任意四点即可。）
　　【思路分析广播稿讲究短句、活泼、口语化；征文启事则要求语气委婉，用商量口气。题干所“语言表达上的错误”一般包括语病和语体。据此分析，即可得出答案。】
　　19．（5分）①用于尝试回忆的时间越多，背诵效果就越好。（2分）②背诵材料不能死记硬背，而应该分配更多的时间用于尝试回忆，以提高背诵(或识记)效果。（3分）（意思对即可）
　　20．（6分）
　　①如果是在古代，我可能是一个被贬谪流放的官员，我可能坐在周围长满黄芦苦竹的院子里，聆听猿的长啸和杜鹃的哀鸣。
　　②如果是在古代，我可能是一个寄情山林的隐士，我可能在东篱旁边的花园里采摘菊花，也可能悠然自在地观看远方的青山。
　　③如果在古代，我可能是一个离人，我可能正聆听傍晚长亭寒蝉凄鸣，也可能正观看杨柳岸边晓风残月。
　　七、(60分)
　　21．参照2010年高考评分标准。
　　{审题提示}本题的理解关键在于对“他的灵魂”的理解，“高贵的灵魂”可以具体化为人生有价值的追求，也可以是一种自立的奋斗精神，只要是一种积极向上的思想和行为，均属于符合题意。

　　附文言文参考译文：
　　桓荣字春卿，沛郡龙亢人。年少时到长安求学，为博士九江人朱普做事。桓荣贫穷如洗毫无资财，常常为他人做佣工来养活自己，精力充沛，十五年没有回故乡的想法。到王莽篡位时才回来。正赶上朱普去世，桓荣到九江奔丧，背土堆成坟丘，后来就留下来教书，弟子有数百人。王莽失败后，天下大乱。桓荣抱着他的经书同弟子们一起逃到山谷中躲藏起来，虽然常常饥饿困乏也不停止讲习讨论，后来客居江淮一带授徒。
　　建武十九年，桓荣年六十多岁，才在大司徒府任职。当时显宗刚刚被立为皇太子，选求通晓经籍的人，就提拔桓荣的弟子豫章何汤为虎贲中郎将，用《尚书》教授太子。世祖随意地询问何汤原来的老师是谁，何汤回答说：“师从沛国的桓荣。”帝随即召见桓荣，让他解说《尚书》，十分欣赏他。桓荣被拜为议郎，赐钱十万，让他入宫教授太子。每次朝会，世宗便让桓荣在公卿之前讲述经书。帝大加称赞，说：“得到您差点晚了!”正遇上欧阳博士空缺，帝想任桓荣为博士。桓荣叩头推辞说：“我的经术肤浅，不如我的同学郎中彭闳、扬州从事皋弘。”帝说：“好，你去请他们吧，你能协调这一官职。”于是拜桓荣为博士，举荐的彭闳、皋弘为议郎。
　　帝曾亲临太学，正遇上诸位博士在太学前辩论，桓荣穿着儒服，温和谦恭而且宽厚有涵养，分辩说明经书的要义，每每用礼义谦让使人心满意足，不凭借辞令盛气凌人，在场的儒生没有赶得上他的，世宗大加称赞。后来桓荣入朝参加宴会，帝下诏赐给诸臣珍奇的果子，接受的人都将它揣在怀中，只有桓荣双手捧着果子拜谢。帝笑着指着他说：“这是真正的儒生啊!”由此更加敬重厚待他，常常让他在太子宫中过夜。桓荣曾经卧病在床，太子每天早晚派中傅探问病情，还拿美味、帷、帐、奴婢来赏赐他。并对他说：“如有不测，无需担心家人啊。”后来桓荣病好了，就又进宫为太子教授学业。
　　建武二十八年，皇帝大会百官，下诏询问谁可以做太子的太傅（老师）。群臣推测皇帝的意思，都说太子舅舅执金吾原鹿侯阴识合适。只有博士张佚正色说道：“现在陛下立太子，是为了阴氏，还是为天下？假如是为了阴氏，则阴识可以作太子师；假如为天下，那么本来就应该任用天下贤才。”光武帝称赞张佚说得好，说：“想要设置太傅的目的，是用来辅助太子的。现在博士都不以纠正我为难事，何况太子呢? ”于是拜张佚为太子太傅，并以桓荣为太子少傅，还拿车马赐给桓荣。桓荣广聚门生，陈列他的车马、印绶，说：“今天蒙受的赏赐，都是研习古事的功劳啊，（你们）能不努力吗?”
　　建武三十年，桓荣被拜为太常。桓荣当初遭受社会动乱，与同族人桓元卿同处于饥饿困顿之中，可是桓荣还是读书不停，元卿讥笑桓荣说：“你只是白费力气自讨苦吃罢了，什么时候能再用上啊!”桓荣笑着没有回答他。等到他做了太常，元卿感叹道：“我就像农家人一样目光短浅，哪里想得到学习竟能获得如此的好处啊!”