片段教学的有效性主要体现在哪几个方面呢？片段教学教案要写清楚学情预设吗？

教学的有效性主要体现在：
1、有效的教学设计 备课为上课服务,有效的课前准备就能在课堂中起到决定性的作用，深刻理解了教材的重点难点，全面分析了学生的学习实际和学习需求，前瞻性地预计到了教学中可能出现的种种问题，也可以简单地说,备课不是形式，备课确实是为了上好课,这样的准备才可能有效，才能促进课堂教学的有效。
2、有效的课堂组织 教师是课堂的导演,合理安排教学时间，设计好教学的框架很重要,如设计教学的流程、组织学生的互动、编制精巧的提问等等，这一切就是要学生在我们的引领下逐步朝知识的新领域进军。所以这就要求教师有更深的科学思考。
3、有效的课堂生成及处理 在教学课堂上很多东西是教师预设所无法预料的，正是这些突发的生成使课堂增色很多。教学的进程中，学生应该是积极的行动者，有效的课堂必然有着思维活跃的学生群体，因此，随着新知识的出现和对新知识的理解，接踵而来的是相应的思考，思考便会产生争辩。这样的效果也许不是教师所预想的，这时，放弃既定环节教学，就会影响教学任务的完成；装作末见，又显然有悖于“据学而教”的理念。每每遇此，教师常常进退两难。一个真诚关注学生发展的教师会果断地调整教学任务，敏锐捕捉稍纵即逝的生成点，井加以放大。因为他们相信，许多富有创造性的生成点是一闪而过的，一个时间差，就可能错失一次激情与智慧综合生成的良机。当然，任何问题总要涉及一个度，无论情况如何，教师心中都要有一把尺，权衡其间的利弊，在预设与生成之间寻找恰当的平衡。
片段教学教案一般可以不写学情预设。