福建高考语文文学名著红楼梦、三国演义、家、子夜、巴黎圣母院、复活、欧也妮葛朗台这七部的试题,考点

谢谢大家了。好人一生平安。
2024-12-13 21:43:04
推荐回答(3个)
回答1:

这个各个高中很容易取得吧,而且才是最正确的
普通高等学校招生全国统一考试(The National College Entrance Examination )简称高考

回答2:

  2010年《考纲》明确指出把包括《三国演义》在内的8部中外文学作品列入考试范围。既为考生提供了考查范围,也为教师组织复习指明了方向。本文以福建卷历年来对文学名著部分的考查为依据,通过对其命题特征进行分析,探寻其命题的规律和方法,并作简单的预测。

  关键词:文学名著 命题特征 规律 方法 趋势

  福建省自主命题以来,一直在探索着高考命题新模式。2007年将《大纲》推荐的包括《三国演义》在内的10部长篇小说列入考试范围。经过三年的探索和尝试,2010年的《考纲》仍然将《三国演义》、《红楼梦》、《子夜》、《家》、《堂·吉诃德》、《巴黎圣母院》、《欧也妮·葛朗台》、《复活》等8部中外文学作品列入考试范围。可见“文学名著阅读”已经成为高考福建卷相对稳定的命题模式之一。

  一、分析2008—2009年福建卷中“文学名著”的相关作品

  2007年福建高考语文第一次考查文学名著阅读,在命题上主要采取简述题的形式,考查了中外名著4部,分别是《家》、《红楼梦》、《欧也妮·葛朗台》、《巴黎圣母院》。2008年开始,福建省高考语文增设了双项选择题,考查的范围增大了,难度也相应地增大了。结合2008—2009年福建卷“文学名著”命题特征列表,对三年来福建高考语文中“文学名著”部分作简单的分析,并对2010年高考做初步的预测。

  表1:2008—2009年福建卷考查的“文学名著”作品列表

  2008年
  2009年

  简述题
  题序
  第(1)题
  第(2)题
  第(1)题
  第(2)题

  中国
  《家》

  《红楼梦》

  外国

  《巴黎圣母院》

  《巴黎圣母院》

  选择题
  中国
  《三国演义》《子夜》《围城》
  《三国演义》、《子夜》、《家》

  外国
  《复活》《欧也妮·葛朗台》
  《复活》《欧也妮·葛朗台》

  相关分析和预测:

  首先,从上表可以看出,2008、2009年高考文学名著部分考查的范围很广,《考纲》所列的大部分篇目都有涉及到,参照2010年《考纲》所列的考查范围来看,出《堂·吉诃德》未曾考到外,其他基本都涉及到了。因此,在复习的时候,考生要特别注意。

  第二,2008、2009年文学名著简述题部分都是以选做题的形式出现,中国和外国的各一题以供选择。2010年《考纲》所列中外经典名著共8部,其中本国4部,外国4部。本国的名著目前已经考查了《红楼梦》和《家》,还有《三国演义》和《子夜》两部没考,外国的名著还有《堂·吉诃德》和《复活》两部没考,复习时应将这四部作为重点,加以注意。

  第三,从选择题上看,2008、2009年都是考查3部本国名著和2部外国名著,2010年如果继续考查双项选择题的话,这个命题模式应该基本保持不变,仍然呈现3:2的命题特征。只不过外国名著连续两年都考《复活》和《欧也妮·葛朗台》,这点在2010年高考时也许会变化,应多注意其他两部。本国的名著变化也属正常。

  第四,从2008、2009年选择题的答案上看,虽然连续两年都是要求考生选择不正确的选项,但2010年可能出现变化也不一定,考生一定要认真审题,千万不要犯习惯性错误。另外,这两年的答案都是选一项国内的一项国外的,这样的答案不知道是设题者故意平衡的缘故还是巧合了,考生不妨也注意到这点。

  第五,2010年命题模式如果出现新的尝试,比如将简述题的形式改成填空题的形式出现,那么考生也不必惊慌,因为不成熟的、未经检验的题型必然会兼顾大众,以大家满意为基本原则。参照以上分析,并结合《考纲》,本人认为《三国演义》、《子夜》以及《堂·吉诃德》这三部作品应该特别重视。

  二、如何引导学生对 “文学名著”进行有效地阅读

  很多教师在指导学生进行“文学名著”阅读时,都有一种空中跳舞的感觉,总是找不到行之有效地方法,一般来讲除了要求学生记忆外就没什么其他的办法了,更多的时候只能是望洋兴叹。

  首先,合理安排每一部文学名著的阅读时间。2010年《考纲》明确“文学名著” 阅读范围,共计有8本中外名著被纳入《考纲》范围。年段备课组应有全局意识,从高一年入学开始就为学生规划好每一部名著的具体阅读时间,并具体落实到每一次考试中去。比如,高一年上学期要求学生统一看《红楼梦》,那么高一年上学期所有考试“文学名著”的测试内容全部是《红楼梦》,迫使学生进行有效阅读。

  第二,学校统一安排开设文学名著阅读课。现在高中语文每周每班都有6节或7节课,从教学时间上来讲,相对比较充裕,学校如果能过统一安排开设“文学名著”阅读课,把“文学名著”阅读当成一项重要的教学工作来抓,让学生有时间读,让教师有时间指导,实现教与学的双赢,相信能在一定程度上促使学生特别是农村学校学生主动去阅读“文学名著”。

  第三,把“文学名著”内容引入课内。大量广泛的课外阅读,丰富了学生的知识,开阔了学生的眼界。当这些知识与课内学习内容相关时,不失时机地将其引入课堂教学之中,帮助学生更深入地理解课文内容,也加深了学生对“文学名著”的理解。在某种程度上,也能增加学生对“文学名著”阅读的兴趣。

  第四,教师要注重解题技巧和模式的讲解。每次练习或者考试,教师都应对“文学名著”的命题特征、拟题角度进行深入地讲解,让学生了解这中题型的规律和特点。从而让学生明确答题的策略,尽早掌握“文学名著”的解题技巧和解题模式。

  第五,重视《文学名著导读》或《文学名著阅读指要》这一类的高考复习材料,因为它们大多涵盖了“文学名著”的所有经典片段和相关试题,学生在通读完《考纲》规定的8本文学名著后,不妨可以参考这一类材料,做一下材料里面的题目,对于个人的复习还是有很大帮助的。

  当然,从长效看,以上所述都是外因,关键还是在于学生自己,只有学生自己养成了学习名著的兴趣、习惯和激情,明确学习名著的目的和意义,自觉地将名著阅读作为自己日常生活必不可少的一件事,努力做到“手不释卷”,只有这样才能如鱼得水,在高考的考场上有所发挥

回答3:

建议你看原著