如何杜绝数学学习中学生抄袭作业的现象

问题提出的背景
当今校园学生抄作业现象日趋严重。许多学生早晨匆匆赶到学校不是读书，而是抄作业；更有甚者“分工合作”集体抄作业。学生抄作业是中学教育中的一个顽疾。其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。抄作业，其主要责任在学生。但作为教师在追究学生这头原因的同时，应当反思一下自己的教学，采取一定的措施，来杜绝或减少这种抄袭作业的现象。这要看我们是否拥有了先进的教育理念和适合学生自身发展的教学行为。许多学生抄作业与教师过激、粗糙的教学行为有关。二、
问题的症结和实施策略1、学生抄作业的原因之一：“我不会”现象分析：这其中有三种，一是自身的惰性，不肯动脑筋，见到作业，头脑发胀，大呼不会做，缺乏钻研精神；二是而是恐惧心理，只要是老师没讲过的，自己就没有把握，人家做的总是对的，不自信；三是上课不专心，不会的越积越多，但作业又必须交，于是抄抄抄，可谓久病成疾。
采取的措施：首先培养学生自主探究的兴趣，并形成为一种习惯，进而变成一种乐趣。课程改革到今天，“满堂灌”，“满堂问”的课堂教学模式还在泛滥，有些教师只是提供一个标准答案就了事或全力引导到自己唯一的预先设置。课堂如此，做作业是也便如此，缺少自主探究的精神，抄作业找答案成了解决问题的好办法。新课程要求教师成为学习活动的组织者和引导者，为学生创设良好的自主学习情境。所以，课堂教学应多留一点时间给学生思考，多一点空白给学生想象，使他们在自主探究中获得乐趣，增长才干。在我们学习完平行线以后，我给同学们专门留了一个探究性的作业：
，或6呢？让同学们探究这个问题，同学们会很有兴趣，下了课老师还没有离开同学们就迫不及待的唧唧喳喳的讨论开了。结果第二节课时候，大多数的同学都能把探究的结果给同学们展示一下。取得了很好的效果。我也适时适当的对他们进行了表扬。增强了学生的自信心和再进一步学习的动力。PAB其次：增强学生的自信心。现实中，我们教师是在不断的扼杀学生的自信心，一次次作业、考试的失利，有些学生已很难找到自信。学生自信心的增强非一朝一夕之功，它是长期积累的过程。教师要鼓励学生大胆的质疑，解疑，在点滴的成功中逐渐培养自信，化小成功为大的成功。向学生灌输最大的敌人是自己得到思想
，自己和自己
的过去做比较，从中发现自己的进步。增强自己的自信心。在同学们探究平行线的问题取得成功CABP后不久我又给了同学们一个关于角平分线的问题：在△ABC中，射线AP,BP分别是△ABC的两个内角的角平分线，交于点P
，探究∠APB
若是一个外角平分线一个内角平分线相交形成的角呢
由于同学们已经尝到了探究的乐趣，所以很乐意来探究这个问题，问题很快就解决了，跟本不会存在不做作业或抄袭的现象。学生在
成功中掌握知识，完善人格，培养向上的情感、态度、价值观。2、学生抄作业的原因之二：“我要玩”现象分析：玩是人之天性。但有些学生的观念是先玩后做作业，他们感叹学校生活已经很沉重，课余何不玩一玩，结果玩的忘了时间，想起做作业已身心疲惫不堪，而作业不能不做，于是大抄特抄，应付了事。措施：我们布置有趣味性、挑战性的作业。我们布置的作业更多的是知识性，是在不断的巩固已学的知识，更多的是纸上谈兵，缺少与生活实际的联系，缺少实践能力的培养。学生做作业谈不上乐趣，而是无奈。其实，饶有趣味的，富有挑战的作业是学生所欢迎，也是乐于接受的。在学习列方程的追击和相遇问题时，一般的在直线上的追击和相遇，学生能很容易的找到其中的等量关系，并列出方程。而在跑道上的追击问题学生往往感到手足无措，我就借此给了他们一个玩的机会，让同学们在跑道上练习追击和套圈，从中发现其中的等量关系，从而很好的完成了作业。兴趣是最好的老师，既然玩是人之天性，我们在作业的设计上是否也能整合多种课程资源，做到寓教于乐。
措施：把我们的学校变成学生的乐园。现在，大多数学校在拼命的追求升学率，于是忽略了“劳逸结合”的教育，许多教师恨不得学生整天钻在学习里，以提高教学的成绩。结果适得其反，反而增强了学生的厌学情绪，只要一有机会“玩”便拼命玩，管它作业不作业。我们可以
把作业分别设立在数学角，华罗庚乐园，或者是数学擂台，设立擂主，让同学采取打擂的方式，来互相竞争，分别争得状元、榜眼、探花、进士、贡生、秀才、童生等级别。并且挂牌公布。让同学们从中发现做作业的乐趣，并且互相竞争，就再也不会为作业的事情而发愁了。3、学生抄作业的原因之三：“作业太多了”现象分析：这是学生，特别是毕业班学生经常说的话。其原因有二：一是作业实在太多，来不及做；二是做作业效率不高，做事缺少条理性和计划性。
措施5：我们布置的作业是否太多？作业作为课堂教学的延续和巩固，是必要的。但是漫无目的的“题海战术”是要不得的，这不仅增强了学生的负担，而且在机械的重复中形成了内耗。当作业成为了负担，思考的空间缺少了，谈何创新精神的培养。所以教师遵循“精讲精练”的原则，多一些开放题，思考题。必要时进行分层作业，规定哪些基本题必做，哪些提高题可以选做，从而调动学生做作业的自主性。同时，各课教师要加强合作，班主任要作好调控，防止某天作业的“天量”
，以免学生手忙脚乱不得不抄作业的发生。
我们应加强了学法的指导。我们教师更多的注重于教法，现在各种教学方法层出不穷，使人眼花缭乱。其实所有的教法都应落实到学生，“授之以鱼不如授之以渔”
，使学生养成良好的学习习惯，掌握最基本的学习方法才是教学的根本所在。同时要让同学们掌握一定的数学思想和方法，并做到学以致用。在做作业的过程中得到体现和运用。学生有一种大显身手的感觉，会有一种强烈的成就感。真正体会到做作业的乐趣。三、工作成效
开展活动以来，大多数同学能逐渐养成独立完成作业的习惯，并且在此基础上还养成了小组合作讨论的习惯。学生既有讨论又有思考，学会了对于数学问题的研究和探究，并能将之进行发散。对老师布置的作业，再也不是一种负担了，而是成为同学们一展身手的擂台。同学们真可以说是乐在其中啊。通过期中考试和期末考试，我发现优等生A率提高了10%
，而C率提高了20%
。同学们可以说乐在学中啊！四、思考与建议我在几年的数学教学中，让学生们通过不断的学习和努力，在学习中找到了自尊与自信，找到了学习的快乐。并成为“乐学者”。我想这一活动中，我们还应该解决好以下几个问题：1、在班级内部形成一种学习的正气，让每一位同学都认识到独立完成作业是光荣的，而抄袭是可耻的。形成正确的荣辱观。这都需要班主任老师的积极配合。2、我们所有的老师转变应试教育的理念，从应试教育的阴影里走出来，我们学习数学是为了运用，而不单纯的为了应付考试。在平时布置作业时，可以多布置一些于同学们日常生活密切相关的一些数学问题。从中发现数学是大有用武之地的。
著名教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的养成”“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”为了我们国家的命运，为了我们中华民族的伟大复兴，我们应引导学生，养成良好的学习习惯，做一名有真才实学的中学生。