什么叫讲评课

2025-03-04 03:44:34

推荐回答（2个）

回答1：

章节结束，测试后的试卷分析课成为讲评课

回答2：

　　七年级上语文期中考试试卷讲评课教案
　　梁铟
　　一、教学目标：
　　1．知识目标：
　　① 字词正音；
　　② 文言诗文的巩固和默写。
　　2、能力目标：
　　① 学会仿句的具体方法；
　　② 掌握材料探究题的做题方法；
　　③ 提高现代文阅读水平；
　　④ 在写作过程中注意审题和组材。
　　3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。
　　二、教学重点、难点：
　　教学重点：目标2、3
　　难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。
　　教学时数：3课时
　　三、课前准备
　　1. 数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。
　　2.分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。
　　3．明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。
　　四、教学过程
　　第一课时基础讲评
　　讲评试卷积累与运用（25分）文言文阅读（10分）
　　一、学生自己修改试卷，分析错误原因。
　　二、师生讲评试卷。
　　字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。
　　全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。
　　（1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。
　　（2）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学生规范语言。
　　（3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。
　　具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。
　　（4）语境题要根据语境谈观点，说理由。老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。
　　三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。
　　1．错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。
　　2．改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。
　　四、布置作业，巩固提高。
　　1．两道仿句题。
　　2．一道语境题。
　　第二课时阅读讲评
　　讲解试卷中说明文阅读（10分）记叙文阅读（11分）议论文阅读（14分）
　　一、学生研究试卷，分析错误原因。
　　二、师生交流，讲解试卷。
　　记叙文属于课内段，考前重点讲解过，并配发复习提纲，略讲。
　　1、重点讲解说明文《天坛之美》，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为例，点拨说明文的阅读方法。阅读说明文时，注意到“三抓”——抓题目、抓结构、抓重点段。
　　首先抓题目。一般说明文的题目有以下几种形式：一种直接以说明对象为题，这种文章注意关于说明对象特征的中心句，从而把握说明内容；一种以说明对象为主，暗含说明特征，如《天坛之美》，这种文章要把暗含的内容具体化。如《天坛之美》这篇说明文，通过阅读知道“天坛的意境美，可以归纳为：高、圆、清。”就是说明的主要内容。
　　其次抓结构。说明文的结构一般是“总－分－总”、“总－分”、“分－总”形式，以《天坛之美》为例，通读全文就会发现，文章第一、二段介绍天坛的意境美；三、四、五段分别从高、圆、清三方面说明了天坛的意境美；第六段总结全文“天坛的意境美”，是“总－分－总”的结构。通过理清文章结构，结合各段中心句就能把握说明内容，提取文章的主要信息了。
　　第三抓重点段。以《天坛之美》为例，还设置了这样两道试题：14、作者从天坛的意境美中依次读到了其背后所蕴含的哪些思想境界？16、天坛大约有十万株树，你认为这些树木的作用与本文的“高、圆、清”三点中的哪一点关系最大？为什么？（3分）这两道题都涉及了文章的具体段落。这就要求考生首先找到相关段落，把握本段说明内容，理清本段说明层次，稍加分析整理，就可得到答案。
　　2、略讲议论文《读书使人优美》。
　　重点讲25、请结合文章内容谈谈你对“哭，其实也是一种广义的微笑”一句的理解。(3分)
　　理解句子的方法指导：回归原文，抓重点词，找上下文，同义词互换，组织语言表达。
　　一、学生学习方法总结。
　　二、布置作业，巩固提高。
　　说明文《“中东水塔”——戈兰高地》阅读训练。
　　第三课时作文讲评
　　讲评试卷中作文（50分）

　　一、话题从下面两题中任选一个题作文
　　（1）岁月匆匆，十一二岁的我们已走进花一样的季节，站在由童年走向少年的门槛上。清点行囊，我们会发现自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲从；多了一分宽容，少了一分偏激；多了一分行动，少了一分幻想；还多了一分责任、理想与憧憬……我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。
　　请你以“十二岁，我多了一分 ”为题，写一篇有真情实感的文章。要求：在横线上填上恰当的词语，使题目完整。文体自选。不少于600字。
　　（2）妈妈的早餐，爸爸的叮咛，同学的微笑，老师的眼神；成功时的祝贺，失误时的劝勉……生活中许许多多这样的事，都蕴含着他人的关爱。这关爱如鲜花、如雨露，平平静静地定格在我们的生活中，定格在我们的记忆里。只要我们用心去观察去感悟，就能发现其中特别的情味。
　　请以“关爱”为话题，写一篇600字以上的文章。要求：题目自拟，除诗歌外，文体不限。
　　二、审题立意
　　1.拓宽全面拓展话题
　　2.挖深深刻挖掘内涵
　　3.立准寻找最佳立意
　　三、布局谋篇提高作文分值的“六个一”
　　1.一个含蓄、深刻的题目
　　2.一个精彩的开头
　　3.一个疏密有致的段落布局
　　4.一个优美的片段描写
　　5.一个完美的结尾
　　6.一个清爽的文面
　　四、例文赏析
　　1.十二岁，我多了一分成熟
　　2.十二岁，我多了一分凝重
　　3.十二岁，我多了一分感动
　　4.平凡的爱
　　五、学生修改作文，并自评和同学互评。

　　教学反思：试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈——矫正”的过程。试卷讲评课它既要“讲”，也要“评”。“讲”——既要讲考查的知识点，又要讲答题思路，解题策略。“评”——既要评“不足”、评“误解”；又要评“好”的，要评出信心，以利于学生继续学习。

　　如何上好试卷讲评课
　　试卷能检测出学生对学科知识掌握程度，从不同角度反映出学生的学习态度与学习习惯、学科能力。任何事物都是共性与个性的统一，试卷讲评课也不例外，这里的共性指的是任何一堂政治课要实现的知识、能力、觉悟三大目标，而个性指的是讲评课主要解决试卷中反映出来的问题。
　　1、讲评课是知识学习的重要环节。如果说新课主要学习新知识，复习课是复习旧知识，而讲评课主要是为了巩固试卷中出现的知识点，完善学生的知识网。一张试卷涉及的知识点是整张知识网的部分，试卷中的问题有一部分是因为对某一知识点理解不对、对知识间的联系没有把握而产生，因此，教师必须对这部分知识应进行再次讲解，知识的联系进行再次分析。
　　2、讲评课是学习能力、特别是应试技能培养的好时机，考试前，对应试技能与解题方法也有指导，但这种指导是全方位的、是缺乏体验的，而试卷讲评课主要解决试题中反映出来的技能问题，具有针对性，而且建立在学生亲身体验的基础之上。因此，突出方法指导的针对性、体验性是讲评课的特点之一。
　　3、讲评课应关注学生的情感需求、重视学生的自我价值体验。长期以来，讲评课重视的知识的补缺教学，应试技能的单一传授，而忽略了学生的情感需求与价值体验。在课改深化的今天，讲评课的教学设计应在这一点上有所改变。比如，不要在课堂内公开排名，不要对成绩差的学生点名批评。教师应鼓励为主，成绩好的学生要表扬，成绩差的同学，对他的闪光点同样要肯定，课后要与落后生进行沟通，一起与他找出出现问题的原因，而不是把考分作为批评的理由。
　　4、讲评课的模式可以多样：如果以知识、能力、情感三目标为主线，讲评课模式可分为知识学习模式、方法指导模式、情感主导模式。如果从教学方法角度考虑，因教学方法有讲解、讨论、案例、对话、探究等，讲评课的模式可分为讲解模式、讨论模式、对话模式、探究模式等。

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