如何增进大学生思想政治教育的有效性和针对性

2025-03-12 04:03:52

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提高思想政治教育的针对性是加强和改进大学生思想政治教育的重要课题。本文就提高大学生思想政治教育的针对性的现状、内涵、要求、主导作用等进行了初步的探讨。〔关键词〕大学生；思想政治教育；针对性〔中图分类号〕G41 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671 03随着我国高等教育改革的深入，大学生思想政治教育工作出现了许多新情况、新问题，面临着诸多新挑战。如何提高大学生思想政治教育工作的针对性，切实加强和改进大学生思想政治教育工作，这是高校思想政治工作者必须承担的历史与时代使命。一、现实状况：提高大学生思想政治教育针对性问题的提出在新形势下，高校学生思想政治教育工作的任务、内容、环境、对象等都有了较大改变。多年来，在思想政治教育工作者的共同努力下，高校思想政治教育工作取得了明显成效，总结和摸索出了许多成功经验，但也存在一些较为突出的问题，集中表现为针对性不强，效果不佳。教育者较少考虑大学生已有的道德发展水平和现实的思想需求，着意向学生灌输过多的概念性的东西，教育内容缺少生动性、针对性，加之教育工作手段落后，方法陈旧，大学生不愿听也不想听，总觉得思想政治教育离现实太远，达不到预期应有的效果。 2004 年，中共中央、国务院发出了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）。《意见》深刻论述了当前加强和改进大学生思想政治教育的重要性和紧迫性，明确提出了加强和改进大学生思想政治教育的指导思想、基本原则和主要任务，系统阐述了加强和改进大学生思想政治教育的方法和途径，是新的历史条件下指导大学生思想政治教育工作的纲领性文件。《意见》明确指出，要进一步加强和改进大学生的思想政治教育，就必须努力做到解放思想，实事求是，与时俱进，坚持以人为本，贴近实际，贴近生活，贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。在上述要求中，笔者认为，要搞好大学生思想政治教育，特别需要正确认识和切实提高思想政治教育工作的针对性。二、目标价值：提高大学生思想政治教育针对性的基本内涵思想政治教育的针对性，就是思想政治教育的目的性和目标性，即思想政治教育工作者在实施教育的过程中，要充分考虑思想政治教育实际情况的变化和教育对象的特点，因时间、地点和受教育者状况的差异等实施不同形式和内容的教育，从而使思想政治教育做到有的放矢，对症下药，寻求教育的实效，凸现明确的目标价值。大学生思想政治教育工作要从高等教育的实际出发，针对大学生的特点，用马克思主义认识论，辩证地分析和认识改革开放及市场经济对大学生的综合影响。紧紧围绕大学生普遍关心的问题，特别是对社会上的一些热点、难点、疑点问题，以及与大学生利益相关的问题，坚持求真务实的原则，坚持“解放思想、实事求是、与时俱进”的精神，有效地开展大学生思想政治教育工作，提高思想政治工作的科学性和有效性，增强思想政治教育工作的针对性。三、层级目标：提高大学生思想政治教育针对性的基本要求新的时代背景和大学生新的思想状况，为高校开展大学生思想政治教育提出了新的使命和要求。在明确指导思想的前提下，高等院校要针对不同的教育对象、明确的教育目标、复杂的教育内容、特定的时代背景，选择恰当的教育方式和方法，创新大学生思想政治教育的工作思路、工作模式和工作途径，为社会主义现代化建设培养高素质的接班人。（一）教育对象的针对性这是思想政治教育针对性的首要要求。教育者在进 06〔作者简介〕杜勇（1968 ），男，四川阆中人，助理研究员，主要从事思想政治教育研究。行思想政治教育的过程中，必须首先弄清自己的教育对象，做到“目中有人”，然后再针对不同的教育对象施以不同的教育。承认教育对象的特殊性，尊重教育对象，这是我们搞好大学生思想政治教育的基本前提和内在要求。大学生思想政治教育的对象十分清楚，那就是当代大学生。我们的思想政治教育要解决的问题，就是当代大学生的思想认识问题及素质和能力的提高问题。每个大学生都有自己与众不同的思想认识问题，其素质和能力也千差万别，因此，思想政治教育工作要针对大学生的特点，注重教育的层次性，做到有的放矢，对症下药，建立多维一元的思想政治教育目标体系。我们知道，每个人的思想是在诸多因素影响下形成的，是各种矛盾的综合体，人与人之间的思想行为是千差万别的。因此，思想政治教育工作者要针对这一特点，既要善于细心观察，掌握信息，从千差万别的思想反映中找到本质的共同点，又要善于从表面上极为相似的思想反映中找到不同点，采取因事而异、因人而异、具体情况具体分析的工作方法，充分考虑教育对象多样化的要求，切忌“一刀切”。（二）教育目标的针对性《意见》明确指出，高等学校思想政治教育的根本目标，就是培养“德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人”。对大学生的思想政治教育，就应该始终围绕上述目标进行。离开上述目标，我们的思想政治教育就是目标不明确甚至目标错误，我们的思想政治工作就会迷失方向甚至误入歧途。在坚持上述目标的基础上，我们还应当针对不同的教育对象，在不同的时期、不同的阶段，制定具体的微观层次的教育目标。只有这样，才能做到大学生思想政治教育的“前瞻性”和“层次性”的统一，才能避免大学生思想政治教育的盲目性和无序性。（三）教育内容的针对性大学生思想政治教育的内容十分复杂，有理想、信念的教育，有中国特色理论的教育，有世界观、人生观、价值观的教育，有安定团结的教育，还有创业精神的教育等。我们在对大学生进行思想政治教育的过程中，其教育内容要紧密联系教育对象和现实生活的实际。首先，不同的教育对象有不同的思想问题，针对这些问题，我们的教育内容也应不同，不应该也不可能做到千篇一律；其次，在社会发展的不同阶段，大学生思想政治教育的工作重心也应不同，其教育内容也有主次之分，过去的很多教育内容在今天已经无法适用，今天的教育内容也须随着形势的变化而不断变化，还应根据受教育者的个体差异而因人施教；最后，思想政治教育在内容上还有一个选择性的问题，即如何从诸多的内容中，选择一些学生最迫切需要、最能触及学生灵魂、最能解决学生最现实问题的内容对学生进行教育，这是我们必须关注的问题。在对大学生进行思想政治教育过程中，要真正解决学生的思想问题，就要首先弄清学生的思想症结之所在，只有这样，我们才能“对症下药”，工作才能收到实效。因此，我们的思想政治教育内容应不断创新、不断完善。这种创新和完善应体现出既有主体价值取向的先进性内容，又有适应社会现实的广泛性要求的内容。总体而言，其内容应适应不同时期、不同形势下大学生不断变化的思想实际，紧扣学生的思想脉搏，有的放矢。（四）教育的时代针对性对大学生的思想政治教育必须充分体现时代性。所谓“时代性”，就是指一个事物发展的历史必然性、现实选择性和动态生成性。大学生思想政治教育的时代针对性，就是指思想政治教育要牢牢把握时代的脉搏，反映时代的要求，昭示或指引时代前进的方向。大学生的思想政治教育必须紧跟时代的节拍，适应社会生活的时代特点，适应大学生思想政治素质的基本特点，努力做到与时俱进，这样，我们的思想政治教育才有生机和活力。在现阶段，就是要加强社会主义理想信念教育，加强对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论以及“三个代表”重要思想的学习，教育学生积极践行“三个代表”，时刻不忘时代赋予的历史使命，为全面建设小康社会而努力学习。（五）教育形式和教育方法的针对性大学生思想政治教育的教育形式和教育方法非常重要，教育者必须在实践中不断探索，寻求最优化的教育形式和教育方法。思想政治教育的形式和方法要适应不断变化的形势要求，适应当前形势发展的需要；要着力突出学生的主体地位，注重师生互动，校内校外互联，学校、社会、家庭多向交流；要注重教书和育人相统一；既要以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为教育的主渠道、主阵地，又要有效利用校园文化等传统阵地，还要适应网络化、信息化和全球化的新形势，不断创新方式、方法。在教育过程中，要体现民主、平等的作风，坚持“以人为本” 的原则，努力营造和谐的育人氛围；在教育方法上，要切忌“管、卡、压、罚”，尽可能地“疏、导、育、教”；在教育时间上，要把握好时机，充分利用好各种媒体、重大节日、突发事件和先进典型等教育资源，采取别开生面的思想教育，使思想政治教育工作收到事半功倍的效果。（六）教育需求的针对性思想政治教育工作最忌讳的就是脱离实际的空洞说教，而必须了解受教育者的实际需求，有针对性地实施教育。当代大学生已步入青春期，世界观、价值观、人生观正在逐步形成，情感、意志、兴趣、素质正在培养，逻辑思维能力大大增强，他们兴趣广泛，思维活跃，好奇心强，可塑性大。对各种现象和问题的看法，不仅仅停留在感性的认识和一般的结论上，而有自己的见解和看法。但由于他们缺乏实践和阅历不足，往往易受各种理论思潮的影响和情感的左右，加之社会环境的渗透和影响，形成了价值取向的多元化。多元思想观念、道德规范的并存、交流和碰撞，造成了大学生思想道德的多元化。大学生尽管生活在相对纯洁的校园，但他们却无时无刻不接触社会，全方位地以自己的心灵去感受社会。要做好他们的思想教育工作，就必须深入了解他们的愿望和需求，掌握他们的思想动态，明白他们在想什么，害怕什么，希望什么，赞成什么，反对什么，克服思想政治教育长期以来讲“套话”喊“口号”，不切实际脱离学生需求的现象，切实按照大学生的实际需要，有针对性地开展教育，实现受教四、主导作用：提高大学生思想政治教育针对性的重要保障搞好对大学生的思想政治教育，必须高度重视教育者的主导作用。所谓“主导”，是指教育者在实施对学生的思想政治教育方面起着控制作用。教育者肩负着塑造人的灵魂，提高人的素质，尤其是思想政治素质的特殊重任，以自己的言传身教熏陶学生的思想，影响学生的行为，规范学生的成长，引导学生真正成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。邓小平指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”尽管大学生已具备一定的理性思维能力，但由于社会经验和理论素养的缺乏，在分析问题、处理问题时尚需引导和提升。因此，教师自身的思想道德素质对学生的思想、道德、价值观、行为习惯的养成具有一定的渗透力量，教师的理论水平直接影响着学生的理性思维能力和理论功底。在思想政治教育中，“矢”要真正中“的”，则“弓箭”必须是优良的。作为担负教书育人重任的“灵魂工程师”，我们要当好学生的“舵手”，就必须有针对性地提高自己的思想政治素质、教育理论水平、认识能力和工作能力。只有思想觉悟、道德水准和理论素养提高了，才能对学生 “晓之以理，动之以情”，激起学生的学习兴趣，培养学生正确的价值导向和道德情感，净化他们的心灵，将他们塑造成具有高尚情操、健康人格和道德理想的人。为此，我们须更加清醒地意识到，时代赋予我们的挑战是空前的，我们应努力学习，孜孜求索，苦练内功，不断加强自身修养，努力提高自身素质，以求更深刻地影响周围的学生。我们须要积极拓展自己知识的广度、深度，提高自身知识的熟练程度，并在实践中不断地充实、完善和灵活运用；我们须要不断探索，逐步形成自己独树一帜的工作作风，包括自己的“说教”风格和工作中积极、乐观、健康、向上、热情满怀的精神状态；我们须要严于律己，增强自己为人师表的范度，清醒地意识到自己是“人类灵魂工程师”中的“灵魂”，其思想、道德、品质和人格都会对学生的成才产生潜移默化的影响。因而，在学习、工作和生活中，必须严格要求自己，既求学高，更求身正，凭自己的言行表现和人格力量来当好学生的表率；我们在教书育人的同时，还须要加深对学生终生影响的程度，即通过自己的努力，不仅仅传授给学生知识，而且更重要的是要教会他们做人的道理，对学生的成长和成才施以终生的影响。唯其如此，我们才能真正做到以高尚的思想情操感化学生，以优秀的道德品质教育学生，才能真正提高思想政治教育的针对性，思想政治教育的目标也才能最终实现。

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