如何让小学生自觉学习 - 百度

一、让学生主动参与学习数学
1、创设问题情境,激发认知兴趣 例如,在教学分数的初步认识时,可以这样设计:请学生用手指表
示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求,然后做。如果有 4 个月饼,平均分给小明和小红,请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出 2 个手指。教师接着说现在有一块月饼,要平均分给小明和小红,请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了,有的同学伸出弯着的一个手指,问他表示什么意思,回答说,因为每人分到半个月饼。教师进一步问:你能用一个数来表示”半个”吗?学生被问住了。此时,一种新的数(分数)的学习,成了学生自身的欲望。 人的思维过程始于问题情境。问题情境具有情感上的吸引力,能使学生产生学习的兴趣,激发其求知欲与好奇心。因此,在小学数学教学中,教师要精心创设问题情境,激起学生对新知学习的热情,拉近
学生与新知的距离,为学生的学习作好充分的心理准备,让学生亲近数学。情境的创设关键在于情,以情激境,以最好的境、最浓的情导入新课,形成问题。问题可由教师在情境中提出,也可以由学生提出。但是,提出的问题要击中思维的燃点,这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率。学生因情景的巧妙刺激,学习热情被激发起来,萌发学习兴趣,认知系统开始运转。
2、为学生体验成功创设条件 首先,对学生要予以成功的期待,因为教师对学生期待具有很大的
感召力和推动力,能激起学生潜在力量,激发向上的学习主动性。其次,创设使他们都能获得成功的机会,进行分层教学,对不同层次学生提出不同的目标要求,精心设计练习,布置分层作业。再次,展示成功,让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。
二、培养学生获取知识的能力 小学生的特点是:有求知欲望,但学习不刻苦,听课时间不能持久、
爱动、精力不够集中,为了使学生注意力集中,教师在讲课时,要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向,使教学本身不仅要向学生传授知识,而且更重要在于使学生主动获取知识。解决问题的过程

让他合理分配时间就好了，玩可以玩，但是也要保证学习不落下，让他也多看看那些励志的视频，因为学习这种事也不仅仅是个人的问题，家庭的环境也是很重要的