这两者其实并不冲突，教师可以有预定的目标课程，在课程实施过程中会有幼儿生成性课程出现，这更丰富了课程的实施，两者同行，教育效果更好，既有预设的目标，也有生成的目标，幼儿也更加感兴趣，学习的也更全面灵活，教育过程是善变的，并非一尘不变
