怎样才能做好后进生的转化？

这是我们面临的非常严峻的问题。眼下我们的任务是不但不能使他 们成为社会的负担,而是应正确地对待他们,耐心的帮助他们,对他们努力做好转 化工作,使之成为社会主义现代化的合格人材.我作为一名科任教师，在生物教学 工作中做了以下努力. 一,在交往中设法消除“后进生”消极的心理因素，在他们身上倾注更多的爱。 俗语说一把钥匙只能开一把锁.要做好后进生的转化工作,就必须了解后 进生产生的根源.首先:我们要深入的了解造成这些学生落后的原因.究其根源， 其实， 作为教者很应该很清楚的了解， 学生与学生之间的智力水平是相差不大的, 部分学生双差的原因往往与家庭因素分不开的.作为科任教师要从各方面彻底 了解这些学生的家庭情况,才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生. 其 次,学生不同的兴趣,爱好,才能,天赋,思维,倾向造成了学生不同的发展程度和发 展特点.我们只有对学生的这些特点加以全面彻底的了解,才能制定适合于后进生 的转化方案,因材施教,发挥长处,改正短处,取长补短.转化工作效果才能更明显, 成效才能显著。 再次,后进生普遍都具有自卑心理和行为习惯难以矫正的特 点.教师要在深入了解的基础上,真诚理解学生,真诚对待学生.教师既要有严父式 的家长形象,对他们从严要求,指出他们的缺点和不足,提出明确的要求;又要有慈 母般的家长心理去理解他们,关爱他们,宽容孩子们所犯的错误,表扬孩子们所取 得的每一点小进步,循循善诱,让他们在曲折前进中将差生的帽子与心理抛在脚 下,找准自己人生的坐标,勇往直前.而那种靠家长施加压力或由个别学生暗中监 督的方法,不仅收效不大,反而会使他们变的更加自卑自私,偏离轨道，越滑越远. 二,建立良好的师生关系 教师可以说是学生的精神之母。每一个学生除了要从教师这里获得知识外， 大多数学生更渴望得到教师的关怀和爱护。一个合格的教师，首先应做到热爱自 己的工作，要把学生当成自己的孩子看待，关心他们，爱护他们。可以说师爱是 博大的，平等的，师爱不是偏爱，纵容要爱中有度，爱中有法，爱中有严。作为 一名教师应该具有信心、热心、爱心、耐心、恒心。在我刚刚接手高一三班的时 候，有一名同学，非常的聪明，看起来也很可爱。但就是对学习不感兴趣，还经 常迟到，上课睡觉，不遵守课堂纪律，不完成作业，第一次月考给我打了个 18 分。当时我看在眼里急在心上。孩子都是好孩子，为什么就对学习不感兴趣呢？ 经过几次和他的接触，了解到本来这个孩子在初中的时候学习不错，到了新的环 境集体中，开始不适应，看不惯班级里的很多现象，自己又无能为力。思想变得 越来越消极，以至于影响了学习。面对这样的孩子，我没有放弃，利用课余时间 和他聊天， 并把班级里和他能有效沟通的同学作为他的跟踪帮扶。 一段时间下来， 这个孩子心理包袱慢慢的放下了，不仅生物课上积极主动发言，而且其他学科的 老师也都发现了该生的变化。随之成绩也提高上来了。 根据后进生的心理特点,作为教师在做学生转化工作的时侯,要一碗水端 平， 不能持有偏见,应对孩子们充分信任,更要善于捕捉孩子们身上的闪光点,给予 肯定,并及时给予鼓励,使孩子们在心理上得到满足.教师要适时地,不断地鼓励他 们把这些闪光点发扬光大,去照亮那些偏暗的方面,把在某一方面的激情投入到 自己所欠缺的方面,全面发展.在做转化工作时,教师不能成为高高在上的说教者, 而应成为他们可依赖可信任的朋友.在工作中应多与他们接触,多参与他们的讨论, 在讨论接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成,使他们 能够在社会准则和行为准则的前提下进行独立的思考,反省,逐步形成适合社会需 要和发展的人生观和世界观,并感受到教师的真正关心和帮助,感受到自己在这个 班集体中的重要地位,从而加强他们的自我管理约束的意识,促使他们良好的心理 状态和行为习惯的养成.这样,他们就会慢慢树立起我能行我也行的观念,实 现身心如一的转化. 三,真正树立“后进生”的自信心 后进生很明白自己在同学及老师心目中的地位和形象。 所以对老师存有戒心， 有一种极其对立的情绪。而有些老师则认为这些学生反正是“厚脸皮”无可救药。 在相处中就不讲究方式方法，使这些孩子最终关闭希望之门。使原本就不好的师 生关系更加紧张。因此作为教师我们不应该有这样的想法和看法。否则我们的工 作便无从下手。也可能就这样轻易地毁灭一个天才。所以老师应该想方设法的尽 量多树立差生的自尊心。这是一个渐进的过程,在这个过程中除了内因外,还需要 外因的作用.要发挥好师生的帮教力量.教师除了自己直接教育外,还要培养学生 骨干,使差生成为优秀学生的帮助对象,并经常了解情况,安排内容,指导方法, 及时总结表扬和激励. 四,多加鼓励,促其转化 对于许多学生,特别是双差生,批评漫骂是无效的锤打,和风细雨却能润 入心田.在后进生的转化工作中,更能体现这个原则.我们要多点循循善诱,多点 表扬激励.激励作为心理学术语,指的是激发人的动机的心理过程.通过激励,在 某种内部或外部刺激的影响下,个体始终在一个兴奋状态中.要使后进生持久地 保持一种积极向上的状态,激励是最为有效手段.多数后进生除了学习相对或暂 时落后外,他们身上有着许多闪光点,还有许多一些优秀学生所没有的特长.教师 要尽量的去挖掘他们身上的火花,去点燃它。 并对他们的特长给予肯定,奖励,以激 励他们的自尊心和自信心,同时向他们提出希望.他们会在学习上也能象发挥特长 一样,要求上进,坚定地迈出前进的步伐. 五 创造条件 ，使“后进生”有表现自己长处的机会。 “后进生”经常受到冷待遇，感到班集体对他的排斥和否认，有一种被遗弃的 感觉，从而产生逆反心理，怨恨仇视一切。后进生之所以被称为后进生,是因为 他们身上存在许多缺点,而他们往往毫不在意,但是对于后进生不要认为他们是铁 板一块,不可救药,要用发展的观点来看待,他们身上有一些不被人注意的闪光点, 老师在班级管理中要注意发现他们的优点,找准入手的角度,以便拿到开启他们的 心灵,矫正他们行为的金钥匙.我所在班的一名学生在学校里是出了名的问题学生, 但我发现他能写会画,便及时抓住这一点,安排他作为我的得力助手，因为生物课 教学中需要绘画的地方很多,并利用这些时间多与他沟通交流,在我备课的过程中 需要他的帮助。使他体会到了自己还能为老师做助手的快乐，使其逐渐发生了转 变. 在教学工作中作为一线教师应该加大教育工作力度，必须是自己在学生的心 目中树立起良好的形象。及时进行正面的教育，运用科学的方法，建立威信。应 该坚定信心,正确认识转化的程度。后进生的转化是一件十分细致而艰巨的工作, 绝非一朝一夕就能立竿见影,后进生由于长期得不到应有的尊重,一旦有人有意无 意地触及他们的痛点,便会旧病复发,甚至变本加厉,此时若你认为孺子不可教也 而撒手不管,那他们则会破罐破摔,所以转化后进生除了有良好的愿望和有效的 方法之外,还要正确认识后进生转化的过程,对症下药。认清后进生转化过程中的 反复点,正确对待,耐心等待,不断地按可行的方法教育他们,抓反复,反复抓.总之, 转化后进生是全面育人的重要保证.我们教师要转变教育观念,加强师德素质修养, 改进教育教学方法,提高教书育人艺术,创造良好的环境和氛围,是转化后进生 的重要举措. 最后让我引用一位校长《给教师的一百条建议》里的话:那些特别的孩子孩 子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望,是因为只要我 们充满期待,他们或许很有希望.照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利 的东西,而是圣洁瑰丽的师道精神,是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱,和对 每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯.怀着爱与悲悯,我们不放弃,绝不放弃.让我 们专著的神情告诉所有人,我们没有放弃.从这些话中我深深地感受到用爱心去开 启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界,成为他们的良师益友的重要性.其实后进 生同优秀生一样他们都是祖国的希望.对于那些尚未开放的花朵,我们就应该倾注 更多的耐心,倾注更多的温暖,特别的爱给特别的他们,百花齐放才能迎来满园的春 色!