牛郎织女最新教案最想对织女说什么

　教学目标：
　　1、有感情地朗读课文。复述课文。
　　2、了解这个民间故事寄托着人民群众对美好生活的憧憬，赞颂了牛郎、织女的美好情感，鞭挞了破坏美好生活的专制者。
　　课时安排：
　　1课时
　　教学过程：
　　一、复述《牛郎织女》，导入新课：
　　二、齐读课文，思考变化：
　　1、师：带着这个问题，师生共同齐读课文。要求读准字音，读准语气，读出感情。
　　2、师：大家读了这篇课文，你们认为主要是以谁为线索写的？
　　生：织女。
　　（板书：织女）
　　3、师：那么他们结婚后首先发生了什么变化？
　　①生：首先是他们婚后生活挺美满。
　　（板书：婚后生活 挺美满）
　　师：“挺”是什么意思？
　　生：很。
　　②师：是从哪几自然段中看出来的？
　　生：（从）第1、2自然段（可以看出来）。
　　（要求学生必须把话说完整。）
　　③师：齐读第1、2自然段。
　　④师：你们认为应该怎样学习这一部分内容？（或：可以提出哪几个问题？）
　　生：怎样“美满”（或从哪些句子可以看得出“美满”？）
　　生讨论：（可以独立思考，也可以相互讨论。）
　　生归纳：从五个“喜欢”，可以看得出牛郎织女结婚后生活美满，这五个“喜欢”具体是：
　　a、喜欢人间的生活；b、跟爸爸一块儿干活，她也喜欢；c、逗着兄妹俩玩，她喜欢；d、看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；e、听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
　　⑤师：比赛读这五个“喜欢”，赛一赛谁能读出“美满”。
　　可以分小组读、分男女读，或指名读等。
　　⑥师：读得真好！这美满的生活是人间生活，是自由的生活，那么天上的生活又是怎样？
　　生：“天上虽然富丽堂皇，可以没有自由，她不喜欢。”
　　⑦师：所以……
　　生：所以织女有时也发愁？
　　⑧师：还可以提出什么问题？
　　生：发什么愁？
　　生：（愁的是）怕失去自由的人间生活。
　　4、师：接着又发生了什么变化？
　　①生：织女被王母娘娘抓走，他们被无情地分开。
　　（板书：被王母娘娘抓走 无情分开）
　　②师：从哪几自然段可以看出？
　　生：第3——6自然段。
　　③师：采取自己喜欢的方式读，或与同桌一起读，比一比，看谁能读出王母娘娘的这种无情。
　　④师：绝大多数同学真的读出了这种无情，真了不起！那么你们认为应该怎样学习这一部分内容？（或：可以提出哪几个问题？）
　　⑤生：织女为什么被抓走？
　　生计论：
　　生归纳：织女被抓走的原因有：a、王母娘娘为门风。b、为她的尊严。c、为发誓把织女捉回来。d、给织女顶厉害的惩罚。
　　⑥师：怎么理解“王母娘娘”、“门风”和“顶厉害”的“顶”的意思？
　　生1：王母娘娘：古代神话中的女神。
　　生2：门风：家规。
　　生3：顶：最。
　　⑦师：还可以提出什么问题？