哪位有三字经的教案？

　　三字经教案
　　融四岁，能让梨，弟于长，宜先知
　　教学目的：
　　1、能流利地朗读和背诵本句三字经
　　2、知道《孔融让梨》的故事，了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。
　　教具准备：小黑板、挂图
　　教学流程：
　　一、导入揭题
　　二、学文晓理
　　三、扩展活动
　　教学过程：
　　（一）导入揭题：
　　今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋友们边听边想：这个故事讲了一件什么事？告诉了我们一个什么道理？
　　（二）学文晓理：
　　1、请学生借助拼音自读一遍融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
　　2、讲解这几句的意思。
　　（东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。）然后提问：（出示图片）
　　⑴图中谁是孔融？你是从哪儿看出来的？
　　⑵孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢？
　　⑶他为什么要给自己选一个最小的？
　　⑷孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么？
　　⑸孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样？（课件展示插图）爸爸看到孔融这样做，心里会怎样想？他会怎样夸奖孔融？
　　⑹谁能学学爸爸的语气夸夸孔融？
　　⑺孔融受到爸爸的表扬，心里会怎样想？
　　⑻孔融这样做，他的哥哥会怎样想？弟弟呢？他们以后也会怎样做呢？
　　2、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。所以，千百年来，“孔融让梨”的故事一直流传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好榜样。
　　3、那么，我们应该向孔融学习什么呢？
　　4、老师朗读三字经，请学生一起读。
　　5、老师解释语译部分。
　　6、指导学生朗读经文，背诵经文
　　7、故事情景再现：学生表演。
　　（三）扩展活动：
　　学习儿歌《谦让歌》
　　《谦让歌》
　　好儿童，要谦让，
　　好处、方便，我不抢，
　　要学孔融把梨让，
　　不抢先，能让人，
　　先别人，后自己，
　　人人夸我“你真棒”！

三字经》
设计理念：将厚重的中华文化浓入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。
教学目标：
知识与能力：
1、能够正确、流利、有感情的朗读背诵课文。
2、会认12个生字，会写6个生字。
3、提高学生的读书兴趣，培养学生对汉语言文字的热爱。
过程与方法：训练为主，做到参与面广；加强诵读，说勤学成才的故事。
情感、态度和价值观：初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。
学情分析：《三字经》一课，体现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。
“苟不学”“易为人”“鸡司晨”这些词句，理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。
教学准备：生字卡片、课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我们就来学习字经》的节选。
板书课题：《三字经》
二、学习课文
1、通读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。
2、交流整体感受：读了文章，你有什么感受？想说些什么？
（四）品析赏读：
你最喜欢那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？
学生先进行小组交流，再在全班分享各自的感受。
（五）总结体会，整合感悟：
学生带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。
（六）字形的记忆与书写指导：
指导学生认真观察把字写美观。
1、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学互相读一读，认一认。
2、出示本课的六个生字，让学生分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。
“非”：非字像个梯子，把梯子一分为二，再反过来拼装而成。
（设计说明：不管学生用什么方法记住了字形，都应该给予鼓励，因为不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出来的就一定是具有个性化的结论。）
（七）总结与延伸：
我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今天只是读了其中的几个片段，同学们课下有时间的话，可以继续诵读。

去买三字经的书好了，我买了个小册子《三字经·千字文》