为什么说幼儿教师的审美与着装对幼儿来讲也是非常重要的身教之一？

通过 幼儿教师服饰着装的视觉效果上的渗透，也能训练幼儿们欣赏艺术美和现实美的良好眼光，培养其积极的生活态度，懂得生活、热爱 生活，在学习和娱乐中接受美的启蒙，体验审美愉悦，逐步形成良好的人格。 优秀教师除了拥有丰富的专业知识之外，其整洁得体的外在形象，谦虚内敛的内在气质都是促进学生更好学习的外部动力。作为一名幼儿教师，她的衣着服饰非常重要，特别是对幼儿来说，幼儿教师的衣着服饰会直接的影响到幼儿的审美感。另外，当孩子处于幼儿阶段时，其模仿能力非常强，教师的衣着服饰会直接影响到幼儿对自己衣着的要求。幼儿园教师的穿着打扮有很多不符合幼儿教学的特色和要求，其问题主要表现为以下几个方面：有些教师打扮过于“白领”化，衣着华丽隆重，课程活动中教师放不开，不能很好的进行动作的分解展示，教师爱抚、鼓励儿童的行为减少，给教学中的师生互动带来诸多不便；有些教师穿着短裙、紧身衣和过高的高跟鞋等，这不利于户外教学活动的展开；有些教师的穿着打扮过于随意，浓妆艳抹，过分地追求个性化，给幼儿及其家长留下了不良的印象；有些教师衣着不整洁，过于邋遢，其外表与幼儿园要求幼儿干净、 整洁的形象特点相背离；还有些教师穿着服装的色彩过于凝重，这直接影响了教师本人和儿童的情绪。现在有不少幼儿园要求老师按规定化淡妆，以完美的形象面对孩子，幼儿教师的言行举止是幼儿们学习的榜样，教师本身的思想修养是教育幼儿的无形力量，幼儿模仿性强，他们心灵里非常崇拜教师，对于教师的言行举止不但细微观察，而且时时模仿。因此，幼儿园教师形象相较之其他教师的形象而言，依据教育对象的年龄和心理特征的不同，应更显得活泼、开朗、健康和全面。教师的服装虽没有特定的限定，但幼儿教师应做到简洁，大方，不过于暴露、不奇装怪服，否则会影响幼儿们的注意力，从而应对教师进行一定的形象设计，进一步来讲，对幼儿教师的形象进行设计的过程应属于幼儿园形象设计的一部分，是幼儿园管理、特色组织构建的过程。幼儿园就是幼儿生活和接受教育的场所，幼儿教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验。而幼儿这一系列的审美活动都是凭借她作为审美主体的眼、耳等感觉器官直接去整体的感悟美，幼儿的审美观就是在此情境下逐渐形成的。幼儿教师对幼儿的影响是巨大的，而外在的打扮是传达审美信息的重要渠道之一。通过服装，显示教师的青春和活力，在潜移默化中影响到了审美形成期的幼儿，因为服装也能体现着人们的心情，试想一下，穿着色彩斑斓的服装的老师就好比一束炽热的阳光，朝气勃勃，活力四射，幼儿在这种氛围下会更加开心，活力四射。但是所要说明的是，这里所说的色彩斑斓的服装并不代表穿着夸张、奇异的服装。

因此，挖掘幼儿园教师的形象内涵，并加以合理设计设计，就有可能将教育幼儿的功能得到更进一步的发挥，使幼儿能在更好的环境中成长发展。

幼儿教师的审美和着装对幼儿来讲也是非常重要的身教之一，因为言传身教，对小孩子很重要