我买了6瓶汽水，两个空瓶可以换1瓶汽水，我们可以喝到几瓶汽水、

6瓶汽水。共6个空瓶（也就是换三次。）。换出来3瓶中又有两个空瓶。可以再换一瓶。算上3瓶中剩下的空瓶共11瓶汽水。谢谢合作（貌似是小学题把。）

前几天，一道小学一年级的数学题难倒了全网家长。

题目是这样的

7个小朋友玩老鹰捉小鸡的游戏，已经捉到了3只“小鸡”，问还有多少只“小鸡”没有被捉到？

按照我们熟知的游戏玩法，7个小朋友1人扮演老鹰，1人扮演老母鸡，5人扮演小鸡，在捉到了3只小鸡后，理应剩下2只小鸡。

当时那位家长辅导孩子作业时得到的答案也是“2”，但老师却给打了个“X”。家长对此很不理解，于是带着疑问发了朋友圈，引起了一波热议。

而老师对此的解释是：新版的数学书没有老母鸡这个角色，答案应该是“3”。

一位小学数学老师也补充道，看到题后自己也不是很确定。

但从数学的角度来说，这道题里只涉及老鹰和小鸡两个关系，老母鸡不用减去，答案应该是“3”。

于是，网友们纷纷表示：命题不严谨。

还有网友发出了深深的感叹：做家长也太难了……

其实这道题的初衷只是为了考查孩子的计算能力，其引起网友争议的最大原因在于，如果孩子玩的“老鹰捉小鸡”规则不同，那么答案也不同。

这似乎背离了数学的严谨性，和文字游戏无异。

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小学的数学我已经辅导不了了

关于陪孩子写数学作业，家长除了被娃气到崩溃，还有奇葩作业题目劳心费神，一群本科、硕士生拿着小学生题目束手无策是常有的事。

因为现在的小学数学题目，已经不是我们当年学习的那么浅显易懂了。

现在考得更多的是孩子的思维能力，以及灵活运用所学知识去分析问题解决问题的能力。

比如下面这些题目：

10只猴子摘桃子，看图然后提出一个数学问题，并解答。

一个小朋友折一架飞机需要3分钟，现在有5个小朋友，按同样的速度，同时折5个同样的纸飞机，需要几分钟呢？

答案：3分钟。

有口井7米深，有只蜗牛从井底往上爬，白天爬3米，晚上往下坠2米，问蜗牛几天能从井里爬出去呢？

答案：5天。很多人第一眼会认为是7天，但这忽略了最后一天白天爬3米刚好爬出井的情况。

以上这些题不仅考查形式新颖，同时也能培养孩子的发散性思维和逻辑思维。

但下面这些所谓标新立异的题目，是真的能拓展孩子的思维，还是说让更多的孩子陷入困惑，从而降低了对数学的兴趣？

教室里有11盏灯，拉灭了4盏，教室里还有几盏灯？

看完题目，很多人第一反应就是“11-4=7”，但不好意思，你会得到老师一个大大的“X”。

因为题目不是问教室里还有几盏灯亮着，而是问教室里还有几盏灯，正确答案为：11盏灯。

小兔子问：我在排队，排在我前面有5人，我后面的人比前面少2个人，请问队伍里共有几人？

我知道你们一定会说是“9”！所以再给你们五分钟的时间考虑考虑~

答案为：8，因为兔子不是人。

2个同学买了6瓶汽水，每2个空瓶还可以换一瓶汽水，那么这2个同学一共喝了多少瓶汽水？

正确答案：12瓶。

来看看给出的解答思路：

2位同学先喝掉6瓶；

6个空瓶换3瓶，喝掉这3瓶共喝了9瓶；

最后得到3个空瓶，其中2个空瓶换1瓶喝掉；

与之前剩的1空瓶换1瓶喝掉，共喝了11瓶；

手上还有1空瓶，这时找老板借一个空瓶，一起再换1瓶喝完，把最后一个空瓶还给老板互不相欠。

共喝12瓶。

哈？？居然还带问老板借一瓶的？

做到这里，相信你们已经快颠覆对数学的印象了——从逻辑严谨变成了套路满满。

我们常常都说，培养孩子的独立思维能力和创新思维能力，是现代教育的使命。

但这并不代表教育要偏离实际，舍本逐末。尤其是数学教育，我们是否只能通过难题、偏题、怪题，才能去发散孩子的思维？

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学前数学应该怎么教？

数学是人类的高级思维活动，越往顶层走的时候，需要的各种思维能力就越多。因此，要想孩子在小学学好数学，最好在学前阶段建立起数学思维。

而培养数学思维，不是通过枯燥的题海战术，或者复杂刁钻的题目就能办到，需要从多角度去入手。

1.将生活与数学有效结合

一切的数学源于生活，用于生活。培养数学思维最好的办法，就是把数学融入到日常游戏和生活中。

并在家长有意识的引导下，通过操作、观察、比较等，促使孩子在不经意间学会数学知识，领略到数学学习的快乐。

比如，咱们在逛超市的时候，就可以带着孩子认知颜色和大小，学习分类和比较，练习数数和计算，培养空间思维与时间观念等。

2.数学思维要早教，奥数题要迟点做

培养孩子的数学思维，应以基础能力的培养为主，不需要太深、太专！

对于学前阶段的孩子来说，他们并不能理解深奥的数学知识。为此，家长应循序渐进选择符合幼儿认知特点的内容，否则会带给孩子太大的挫败感。

3.鼓励孩子把想法表达出来

数学是一个严谨性学科，但这并不代表我们要以一种机械化、刻板化的思维去要求孩子。很多时候，最重要的不是答案正确与否，而是去发散孩子的思维，并鼓励他表达出来。

正如“老鹰捉小鸡”这样的题目，本来就是开放性的，完全不必强求标准答案。如果老师有心一点，在考察数学能力的同时也注重激发和培养学生的发散性思维，那就“完美了”。

数学思维的培养是一个漫长的过程，无论是家长还是学校，都要循序渐进，切忌拔苗助长。

孩子成绩的高低可能只是暂时的，但是让孩子拥有分析问题和解决问题的能力，具备不断探求事物本质的精神，才是伴随其一生的财富。

- The end -